18《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

18《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
　　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
　　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
　　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
　　　1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）
　　　2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)
　　　　評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
　　　　　　語言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。
　　　3.過渡
　　二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
　　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？
　　　2.討論，交流：
　　　　生評(píng)：顏色多："紅通通、金燦燦……"
　　　　師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
　　　　生評(píng)：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"
　　　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
　　　　生評(píng)：顏色變化快："一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
　　　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
　　　　　　?。ㄆ溜@以下文字：）
　　　　　　（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
　　　　　?。?）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
　　　　生評(píng)：形狀多："馬、狗、獅子"
　　　　生評(píng)：形狀變化快："一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
　　　　師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
　　　3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？
　　　　引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變
　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
　　　1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
　　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
　　　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累
　　　3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
　　　4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）
　　四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。
　　　1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）
　　　2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。