《國徽》教學設計

《國徽》教學設計

《國徽》教學設計之三
東林中心小學：黃秋燕

　
　　教學目標：
　　　1. 理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
　　　2. 學會本課的生字、新詞。
　　　3. 有感情地朗讀全詩。
　　教學重點難點：
　　　重點：
　　　　1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
　　　　2. 有感情地朗讀全詩。
　　　難點：
　　　　聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
　　教具準備：
　　　1. 國徽的圖片
　　　2. 硬幣
　　教學過程：

　　一、課前準備：
　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來。
　　（課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯系、校內外聯系、學科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）
　　二、引發(fā)興趣，導入新課。
　　1、板書課題：國徽
　　2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）
　　3、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么？
　　4、師：你還在什么地方能看到國徽？
　?。ㄕn標強調，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）
　　三、自主識字，初讀感知。
　　1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
　　2、檢查生字認讀情況。
　　a.齊認讀生字卡片。
　　b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。
　　c.利用學具，進行識字游戲。
　　(由于學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)
　　3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
　　學生可以從這些方面回答：
　　a.拾到錢要交給老師。
　　b.錢幣臟了要擦洗干凈。
　　c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
　　d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
　　e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！?br>　　(通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經了解了哪些知識。以便調整下一步的教學策略。)
　　4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
　　5、展示讀，共同評價。
　　6、老師讀，學生提建議，做評價。
　?。ā墩Z言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。）
　　四、細讀課文，促進感知。
　　1、自由讀課文。
　　2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
　　學生可能有以下幾種問題
　　a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
　　b.我們做什么可以使國徽更美麗？
　　c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
　　d.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
　　e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
　　……
　　3、討論解決不明白之處。
　?。ㄋ自捳f不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣，也便于教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據。）
　　五、訓練口語能力。
　　聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
　　六、提出希望，進行思想教育。
　　七、拓展練習：
　　（一）完成下列活動之一即可：
　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
　　畫畫你喜歡的情節(jié)。
　　2.同桌之間：背誦這首詩。
　　3.四人活動：交流收集到的資料。
　　4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
　?。ǘ┌堰@首詩背給爸爸、媽媽聽。
　?。ㄍ卣咕毩暬顒佑袑哟?，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯系。）

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　國　　　　　　徽
　　　　　　　　　　　　　擦污泥　　　　　　喜愛
　　　　　　　　　　　　　扶弟弟　　　　　　增光
　　　　　　　　　　　　　 　　和祖國一同成長
　

《國徽》教學設計