《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
義烏市香山小學(xué) 吳貞

　　
　　一、 教學(xué)目標(biāo)：
　　　1． 知識(shí)目標(biāo)
　　　?、倮斫狻安环謺円埂薄ⅰ捌＞搿?、“崇敬”、“沉重”等詞意。
　　　?、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。
　　　?、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩?xí)。
　　　?、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。
　　　?、葜牢闹械谌?jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?br>　　　2． 能力目標(biāo)
　　　?、?培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
　　　?、?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。
　　　?、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。
　　　?、?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。
　　　3． 情感目標(biāo)
　　　　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　理解文中描寫燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電
　　四、教學(xué)過(guò)程：
　　（一） 談話
　　　1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！?，上課前老師先帶大家看看海?！　。ㄤ浵?，感受大海）
　　　2． 引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
　　　　　過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？
　　　　　……
　　　　　導(dǎo)：可見燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)――
　?。ǘ?教學(xué)第四節(jié)
　　　1． 齊讀
　　　2． （小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
　　　3． “目的地”指哪里？
　　　　　句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）
　　　4． 有感情地讀文
　　　　　過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
　　（三）教學(xué)二、三自然段
　　　　　指句讀2―3節(jié)。
　　　Ａ． 第二節(jié)
　　　　1． 燕子過(guò)海，“?！敝改睦铮繌哪囊还?jié)知道的？
　　　　2． 小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過(guò)海的句子。
　　　　3． 投影出示：
　　　　　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
　　　?、?從哪些詞中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？
　　　　?。戏健狈?不分晝夜）
　　　　α.查字典“晝” 理解“不分晝夜”
　　　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）
　　　?、?找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）
　　　　　（　 ）――（　 ） ?。ā?）――（　?。?　?。ā　。┄D―（　　）
　　　?、蹖?duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
　　　　　過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
　　?。拢谌?jié)
　　　　1． 默讀第三節(jié)
　　　　　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？
　　　　　　　　?、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
　　　　2． 回答上述思考題
　　　　3． 選詞填空 （投影出示）
　　　　　?、傺嘧右欢ㄊ?太 疲倦了。
　　　　　　　非常
　　　　　?、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。
　　　　　　　落
　　　　　?、垩嘧?伏 在甲板上休息
　　　　　　　落 （動(dòng)作：伏）
　　　　　　　а．選詞 說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
　　　　　　　ь．②句中，把（　　?。┍茸鳎ā　　。?。（多快）
　　　　　　　с．齊讀①、②、③句
　　　　　　　　　這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）
　　　　　　　　　誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
　　　　　　　d．討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
　 　 　 　　 е．完成作業(yè)
　　　　　　　f．對(duì)比讀
　　　　　　　　 男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。
　　　　4． 休息后，燕子又怎樣了呢？
　　　　?、?句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸）
　　　　　② 在文中用“? ? ?”找出描寫水手心情的詞。
　　　　　?。ㄋ譃槭裁葱睦飼?huì)感致電崇敬，又為何沉重？）
　　　　?、?從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛。
　　（四）整體感知
　　　　1． 隨錄音讀文
　　　　2． 學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說(shuō)？
　　　　3． 小結(jié)。
　　　　　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面?duì)燕子――請(qǐng)不要傷害它們吧！

　　　　　　　　　　　
　　
　　 六、教后感
　　　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)