《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
福建省石竹山文武學(xué)校小學(xué)部　許文通

　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　?。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文；
　　　２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；
　　?。?、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　　　想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入
　　　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
　　二、初讀課文，把課文讀流利。
　　三、了解課文大意
　　?。薄⒔忉岊}目。
　　?。?、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
　　四、感受畫(huà)面
　　　　祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
　　五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)
　　　１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？
　　　２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？
　　　　　詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
　　?。场⒃?shī)人可能在愁些什么？
　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜――更加激起了詩(shī)人的愁緒；
　　　　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘――
　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)猕D―
　　　　　河邊孤單的楓樹(shù)――
　　　　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火――
　　　　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲――
　　　　　總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。
　　　　　帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。
　　　４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
　　　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？
　　　　詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
　　七、自由背誦本詩(shī)。
　

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