《鄭和遠航》教學設計之一

《鄭和遠航》教學設計之一

《鄭和遠航》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求：
　　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
　　　4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。
　　教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
　　教學難點：通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。
　　教學準備：錄音機、投影儀?！　?br>　　教學時間：兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課
　　　1．同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
　　　2．揭示課題，質疑。
　　　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
　　　　補充板書：26 鄭和遠航
　　　　看到課題，你想知道什么呢？
　　　?。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜?？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？
　　二、初讀課文
　　　1．同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
　　　?。▽W生讀書，教師巡視指導）
　　　2．組織反饋交流，了解課文內容。
　　　3．逐段指名朗讀
　　　?。ㄍ瑢W之間相互評議）
　　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。
　　?。?）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。
　　　（2）反饋學習體會。
　　　5．練讀詞語。（出示投影片）
　　　　指名讀,小組讀,抽讀。
　　　6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？
　　　7．反饋理解詞語的情況。
　　　8．小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。
　　三、作業(yè)
　　　1．抄寫生字。
　　　2．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、自讀課文
　　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
　　　1．反饋：說說這樣分的理由。
　　　　第一段（1―5）：寫鄭和第一次遠航。
　　　　第二段（6―7）寫鄭和共有七次遠航。
　　　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。
　　　2．默讀第1―5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。
　　　3．組織反饋。
　　二、精讀課文
　　　1．自學第1-3自然段，思考：
　　　?。?）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？
　　　?。?）為什么把遠航的大船叫做“保船”？
　　　　　?、俜答?，交流。
　　　　　?、谥笇Ю首x。
　　　　　　　出示投影片：
　　　　　　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
　　　　　　　a．練讀，體會應該讀出什么語氣。
　　　　　　　b．角色表演。
　　　2．自學第4、5自然段。
　　　?。?）分組討論：
　　　　　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
　　　　（2）指導朗讀。
　　　　　?、倬氉x第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
　　　　　?、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。
　　　　　?、勖鎸ξｋy，鄭和有什么表現(xiàn)？
　　　　　?、芙M織討論，反饋。
　　三、略讀第6、7自然段
　　　1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：
　　　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？
　　　2．討論：為什么略寫其余六次遠航？
　　　3．鄭和遠航有什么重要意義？
　　　4．組織學生反饋、交流。
　　四、總結全文
　　　1．有感情地朗讀全文。的主要內容
　　　2．你能試著概括全文的主要內容嗎？
　　　3．分小組反饋，交流。
　　　4．總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?br>　　五、作業(yè)
　　　1．完成習字冊上的練習。
　　　2．寫一則200―500字的讀后感，互相交流。

　　板書
　　揚帆起航
　　　　　　　　　　　　　第一次遠航　　友好交流
　　　　　26 鄭和遠航　　　 （詳寫）　　戰(zhàn)勝兇險
　　　　　　　　　　　　　其余六次遠航
　　　　　　　　　　　　　　（略寫）