《小松樹和大松樹》教學設計之一
《小松樹和大松樹》教學設計之一
教學目標:
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、看圖導入,揭示課題
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
?。?)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事?。?br> ?。?)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
?。?)標出自然段的序號,想想各段的主要內容。
學生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
?。?)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。
?。?)課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
?。?)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內交流。
?。?)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
C、風伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
?。ㄖx謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
?。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說聲對不起)
?。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄?,他肯定比我高好多好多呢)
?。ㄖx謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
?。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上,他會看得更遠更遠)
7.教者小結:小松樹已經知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1.出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據學生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹――――慚愧
長得多高 比你高
看到很遠 大山托
大松樹(風伯伯)
?。]有回答)
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