鄉(xiāng)村幼兒園教育

• 更新觀念,努力提高農(nóng)村幼兒的動手能力

  2022-10-11

                      “”，更新觀念，努力提高農(nóng)村幼兒的動手能力                                            重慶市巫溪縣鳳凰鎮(zhèn)幼兒園   陳建玲 [摘要]：[1]前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指

• 農(nóng)村幼兒家庭教育模式處探

  2022-10-11

                      農(nóng)村幼兒家庭教育模式處探    家庭是社會的基本單位，也是一個人接受教育的第一場所。如果一個人從小就接受到良好、全面的教育，那么他成為一個社會人之后就是一個鮮活、健康的社會細(xì)胞分子。我國著

• 農(nóng)村幼兒創(chuàng)造力素質(zhì)的培養(yǎng)與指導(dǎo)方法的實驗研究（方案）

  2022-10-11

                      農(nóng)村幼兒創(chuàng)造力素質(zhì)的培養(yǎng)與指導(dǎo)方法的實驗研究（方案）一、理論價值和實踐意義　　當(dāng)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是通過學(xué)習(xí)者的認(rèn)識而形成結(jié)構(gòu)的過程。要形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就有賴于學(xué)習(xí)者的積極主動和對

• 讓農(nóng)村資源走進(jìn)區(qū)角、走進(jìn)孩子

  2022-10-11

                      讓農(nóng)村資源走進(jìn)區(qū)角、走進(jìn)孩子宣橋鎮(zhèn)中心幼兒園   談軍妹   “二期課改”積極倡導(dǎo)建構(gòu)幼兒園課程關(guān)注幼兒的主體意識和孕育初步的社會意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會表達(dá)，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，并充分

• 讓科學(xué)的早教走進(jìn)農(nóng)家小院

  2022-10-11

                      　作為農(nóng)村早期教育實驗基地，在不斷吸收好經(jīng)驗、好方法的同時，我園積極尋求適合本地區(qū)、適合農(nóng)村特點的早期教育方法和途徑。　　      一、依托社區(qū)，作好宣傳和協(xié)調(diào)工作　　1.與計生辦、婦聯(lián)保持聯(lián)

• 探索農(nóng)村早教新模式開拓農(nóng)村早教之路

  2022-10-11

                      李橋中心幼兒園自2002年3月開展0-3歲兒童早期教育，2004年相繼被評為順義區(qū)、北京市社區(qū)兒童早期教育示范基地。為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教

• 淺談如何在農(nóng)村開展幼兒園教研工作

  2022-10-11

                      淺談如何在農(nóng)村開展幼兒園教研工作    即墨市七級鎮(zhèn)教委辦　王曉萍      　　“教研”是教學(xué)研究和教育研究的簡稱，教研工作是指導(dǎo)組織全體教師參加的，以直接提高教育質(zhì)量為目標(biāo)的教育研究。實踐證

• 激發(fā)農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的策略

  2022-10-11

                      激發(fā)農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的策略――上海市浦東新區(qū)蔡路幼兒園   徐明鳳藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要途徑，當(dāng)孩子還不能用語言表達(dá)內(nèi)在情感時，卻能借助藝術(shù)的“語言”抒發(fā)情感。如何有效實施農(nóng)村幼

• 因人而異 分類指導(dǎo)

  2022-10-11

                       “”因人而異  分類指導(dǎo)0――3歲的孩子絕大多數(shù)的時間還是和自己的父母長輩生活在一起的，因此希望這群寶寶能健康、快樂的成長，作為0――3的指導(dǎo)人員首先應(yīng)該從指導(dǎo)這些寶寶的看護(hù)人開始著手。但

• 《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)園愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》

  2022-10-11

                      淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)園愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)                              現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們：愉悅是一種可培養(yǎng)和發(fā)展的心理習(xí)慣，它在外部困難的碰撞中孕育了開發(fā)人的潛能的契機(jī)。輕松愉快、樂觀的、良好

• 利用農(nóng)村自然物發(fā)展幼兒動手能力

  2022-10-11

                      “”，利用農(nóng)村自然物發(fā)展幼兒動手能力著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：大自然是活教材。我園地處農(nóng)村，利用農(nóng)村自然物對幼兒進(jìn)行教育是我們的有利條件，因為農(nóng)村自然物為幼兒常見的由于它的直觀性，可取性

• 關(guān)于農(nóng)村幼兒園教育的誤區(qū)

  2022-10-11

                      “”                                   關(guān)于農(nóng)村幼兒園教育的誤區(qū)     幼兒園雖然不算是一種新興事物，早已在城市及發(fā)達(dá)的城鄉(xiāng)普及存在，但是在農(nóng)村，也只是在近幾年內(nèi)，才勉強(qiáng)地被接受，然而農(nóng)村的家長

• 初探鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育實踐

  2022-10-11

                      初探鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園環(huán)境教育實踐 環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的新領(lǐng)域，是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心而展開的。其目的在于：認(rèn)識并關(guān)心環(huán)境與環(huán)境問題。同時，為解決當(dāng)前面臨的問題及防患未然，培養(yǎng)學(xué)生所必須的知識

• 農(nóng)村幼兒園幼兒教育中滲透品德教育的實踐與探索

  2022-10-11

                      科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，向人的素質(zhì)提出更高的要求，我國四個現(xiàn)代化建設(shè)對教育的挑戰(zhàn)是：要求教育能早出人才，快出人才，出好人才。人才成長與成功，受到內(nèi)在因素和外在因素的制約和影響，其中內(nèi)在因素是

• 農(nóng)村幼兒園珠心算教學(xué)的初探

  2022-10-11

                          近百余年來，人們對腦的奧秘的探索有了飛速的發(fā)展，優(yōu)勢腦的發(fā)現(xiàn)是其中一大成就。據(jù)研究確定，大腦兩半球功能各有優(yōu)勢。因此，許多專家提出，必須開發(fā)全腦，使兒童的左腦和右腦都得到相應(yīng)的刺激是發(fā)展兒