走近難以接近的家長

走近難以接近的家長

  在幼兒園教育中，家長參與的必要性已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，許多幼兒園創(chuàng)造了多種多樣讓家長參與的方式，如舉辦家長學(xué)校、召開家長會、教師家長教育座談會、建立家園聯(lián)系手冊等等。然而，有些家長不管教師做了多少工作，他們就是不參與。家長會不參加，家園聯(lián)系手冊扔的不知去向，對幼兒園的要求漠然處之。這些家長，我們可稱之為難以接近的家長。
　　許多教師對這些難以接近的家長感到頭疼，有的甚至失去做這些家長工作的信心和熱情，干脆把家長工作集中在樂于參與的家長身上。這樣做，勢必影響幼兒園與家長的關(guān)系，使這些難以接近的家長與教師的關(guān)系越來越疏遠。這一切，又會影響到他們的孩子在幼兒園的發(fā)展。
　　一般說，不愿參與幼兒園教育活動難以接近的家長有以下幾種：
　　寄希望于教師的家長。這些家長把教育孩子的希望寄托在教師身上。他們認(rèn)為自己素質(zhì)差，既不會教孩子學(xué)繪畫、音樂，又不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識，沒有能力參與幼兒園的教育活動。
　　對孩子低期望的家長。這類家長認(rèn)為孩子成長是自然的事，讓孩子上幼兒園是按慣例辦事。我們經(jīng)常能聽到家長這樣的話："我對孩子不抱什么希望，隨他去，小時候我的父母就是這樣，我不也一樣長大了？"
　　關(guān)注自我需要的家長。這類家長大多因童年受到他們父母的忽視而強烈關(guān)注自己的需要，把自己的需要置在孩子的需要之上。他們限制孩子的活動范圍，不鼓勵孩子探索環(huán)境和游戲，很少同孩子進行交流；他們與社會疏離，教孩子不要相信周圍的人；他們的自我價值較低，認(rèn)為自己不值得教師喜歡、關(guān)心。
　　不管哪類家長，他們都需要老師幫助他們參與到幼兒園的教育活動中來，讓他們理解孩子的需要，改變自己的行為。
教師要明白解決這些家長的問題比解決孩子的問題更重要。幫助他們成為有責(zé)任