和小班幼兒玩數學

和小班幼兒玩數學

  

 

        

　　  幾年來，幼兒園數學教學領域，從理論到實際操作，都取得了非常大的進步。但在幼兒園數學教育教學活動的組織過程中，也還存在著一些與兒童心理發(fā)展的規(guī)律相違背，與新《綱要》的精神不符的做法，小班幼兒數學教育教學也不例外。這里提出一個全新的教育理念“和小班幼兒玩數學”，以適應小班幼兒數學教育教學的發(fā)展。所謂“玩數學”是指和“教數學”相對應的一種說法，它更強調數學教育的游戲性、操作性、趣味性和直觀形象性。把抽象的數學關系用科學的方法轉化成幼兒易于理解、易于接受的游戲和操作活動，讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識，積累經驗。教師和幼兒玩數學時只是一個啟發(fā)者、參與者。當然“玩”和“教”是相對而言的，從小班到大班，玩數學所占的比例是越來越小，而教數學所占的比例是越來越大。

　　一． 小班幼兒數學教育中存在的問題

　?。ㄒ唬?教育觀念和教育行為的問題

　　在教育觀念上有些人認為，數學本身具有抽象性、邏輯性和辯證性，對小班幼兒來說太難，學不學無所謂，中班開始學也不遲，這是不學主義者，另有些人認為，初步的認識數字，進行簡單的加減運算，只要老師教，幼兒