語(yǔ)言教育，滲透于每環(huán)節(jié)中

語(yǔ)言教育，滲透于每環(huán)節(jié)中

  

語(yǔ)言教育，滲透于每環(huán)節(jié)中

　　時(shí)間如梭，一眨眼，我班的孩子在快樂(lè)的時(shí)光中渡過(guò)了一個(gè)學(xué)期。自在開(kāi)始初，在根椐我班的實(shí)際情況所制定的《語(yǔ)言教育計(jì)劃方案》執(zhí)行以來(lái)，以有四個(gè)多月了，回首往，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量等各方面，都有較明顯的提高，現(xiàn)在，就讓我來(lái)小結(jié)一下一學(xué)期以來(lái)我班開(kāi)展語(yǔ)言教育的各方面情況和體會(huì)。

一、語(yǔ)言教育，滲透于日常生活中：

　　孩子在園的生活包括來(lái)園，離園、早操、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁、喝水、散步等環(huán)節(jié)，在這些活動(dòng)中，幼兒自覺(jué)和不自覺(jué)地與教師，同伴和家長(zhǎng)進(jìn)行著語(yǔ)言的接觸，針對(duì)我班孩子特愛(ài)說(shuō)話這一特點(diǎn)，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育就顯得尤為重要，有見(jiàn)及此，我制定以下措施：

1．來(lái)園活動(dòng)。

　　每早的來(lái)園活動(dòng)，是孩子們最多幼兒園以外的話的一個(gè)時(shí)期，我每天都會(huì)把握為這段時(shí)間，以談話的方式與他們聊天：“今天的衣服如漂亮、淮給的買(mǎi)的？”“昨天老師在哪里見(jiàn)到的，你是往哪里去？”“你們今天戀玩什么游戲？”一系列的問(wèn)題，會(huì)把孩子說(shuō)話的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而他們自發(fā)地引申出許多話題與老師聊天，這個(gè)機(jī)會(huì)，正如就是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而讓孩子養(yǎng)成想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)的好習(xí)慣。

　　在幼兒園一天三餐里，孩子都有坐著等吃的時(shí)間存在，少主5分鐘，多主15分鐘，如果在這段充裕的時(shí)間里不如好利用，讓孩子處于自然等待中，會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間和教育機(jī)會(huì)，于是，我會(huì)利用好這段時(shí)間與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。

　　早餐前，我會(huì)與孩子對(duì)天氣，昨晚新聞，以及識(shí)字復(fù)習(xí)等；午飯前，時(shí)間比較充裕，我會(huì)玩玩游戲，如：說(shuō)反游戲，聽(tīng)辨游戲，故事欣賞等等；午餐前則側(cè)重于食譜的介紹。這一系列的餐前活動(dòng)，既能有效地把幼兒組織起來(lái)，又能借助于活動(dòng)形式的有趣多樣使幼兒積極地參與，從而大方地表達(dá)態(tài)度和較為流暢的表達(dá)能力也相應(yīng)得到發(fā)展，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒多方面的好品德。