我在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中的一點(diǎn)收獲

我在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中的一點(diǎn)收獲

  隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，學(xué)校電化教育水平的不斷提高，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到廣大教育工作者的共同關(guān)注。職業(yè)中專(zhuān)同時(shí)開(kāi)設(shè)文化課和專(zhuān)業(yè)課，課程多，同時(shí)還要有大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)減少，教學(xué)任務(wù)重。面對(duì)這一情況，專(zhuān)業(yè)理論課堂教學(xué)一是很容易陷入傳統(tǒng)的填鴨式、注入式教學(xué)，教師吃力地講，學(xué)生拼命地記，重視知識(shí)的灌輸，不注意素質(zhì)的提高；二是不考慮理論的整體體系片面地采取理論淺化，一味地降低理論教學(xué)的難度，影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，從而影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。我在幼師專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)過(guò)程中努力探索改進(jìn)教法，逐步體會(huì)到利用多媒體輔助專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法。多媒體輔助教學(xué)可優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
　　一、運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力。而運(yùn)用電教手段便可創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生求知的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，從而全神貫注地學(xué)習(xí)，如在講授幼兒園的一天中從來(lái)園和離園、晨檢、飲食、盥洗、睡眠、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)這八大環(huán)節(jié)時(shí)，我沒(méi)有按每一個(gè)環(huán)節(jié)告訴學(xué)生教師和保育員應(yīng)該干什么，而是將《幼兒園的一天》的一盤(pán)錄像帶進(jìn)行了剪輯、加工并加以補(bǔ)充制作成了一個(gè)課件，在看課件之前，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：幼兒在幼兒園一天都進(jìn)行什么活動(dòng)？教師和保育員在不同的時(shí)間都干些什么工作、注意什么事項(xiàng)？教師和保育員的工作是互相獨(dú)立還是相互配合的？等等問(wèn)題。并要求學(xué)生在看錄像時(shí)做適當(dāng)?shù)挠涗??？赐旰?，讓學(xué)生分組討論，最后每組出二名同學(xué)做總結(jié)發(fā)言。隨著學(xué)生觀看―記錄―討論―總結(jié)―記錄，本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)迎刃而解，同時(shí)又調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維。這一節(jié)課從接受知識(shí)到掌握知識(shí)，再到運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在學(xué)生的主動(dòng)自發(fā)中進(jìn)行的，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力
　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力。
　　學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)理論課的最基本方法是觀察、詢問(wèn)、思考、操作。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言教法、計(jì)算教法、常識(shí)教法等教法課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)寫(xiě)