大班科學(xué)教案《按物體的用途分類(lèi)》反思

大班科學(xué)教案《按物體的用途分類(lèi)》反思

1、大班科學(xué)教案《按物體的用途分類(lèi)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

　　3.初步了解其特性。

　　4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

　　1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

　　2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

　　三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、師幼互動(dòng)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

　　1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

　　2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

　　六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

　　1.介紹操作材料。

　　2.提出要求。

　　3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

　　4.師小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)，并且能正確表達(dá)自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi)，也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀(guān)察標(biāo)記，都分類(lèi)錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察不夠細(xì)心，做事太過(guò)于急促。

　　進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，從根基開(kāi)始打起，從基本習(xí)慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2、大班科學(xué)教案《垃圾分類(lèi)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本學(xué)期我們班的主題活動(dòng)在——環(huán)保的主題上，因此一開(kāi)學(xué)我們就制定了相關(guān)的計(jì)劃。在教育教學(xué)中教師通過(guò)挖掘家長(zhǎng)資源開(kāi)展了“我們只有一個(gè)地球”、“空氣變臟了”等主題活動(dòng)。在本月主題“垃圾越來(lái)越多”時(shí)，在豐富孩子們前期的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，孩子們非常的感興趣，紛紛都在說(shuō)“垃圾的來(lái)源”“垃圾的種類(lèi)”“垃圾的用處” 等話(huà)題。在本主題的第二次課后，我們都弄清楚了垃圾的來(lái)源時(shí)，他們的興趣還頗濃，我想著也許是這個(gè)主題和孩子們的生活很貼近，孩子們的經(jīng)驗(yàn)較豐富，當(dāng)然學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易操作學(xué)習(xí)，在孩子們身邊挖掘有價(jià)值的教育才是最好的教育，因此我就設(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中來(lái)提升原有的經(jīng)驗(yàn) ，從而獲得智慧和成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解垃圾分類(lèi)的方法。

　　2、體驗(yàn)制作垃圾標(biāo)志的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)良好的垃圾處理習(xí)慣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、次課的重點(diǎn)是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類(lèi)并學(xué)習(xí)分類(lèi)。

　　2、本次課的難點(diǎn)是要求孩子制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)、電子互動(dòng)白板、A4紙、畫(huà)筆、透明膠帶、剪刀 垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：看看老師給你們帶來(lái)了許多好玩的東西?(出示垃圾袋內(nèi)準(zhǔn)備好的垃圾)

　　師：對(duì)，這些都是我們生活中常見(jiàn)的垃圾。現(xiàn)在我們要用這些垃圾來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩?

　　師：那我們一起來(lái)玩玩吧。(打開(kāi)U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)之游戲----垃圾分類(lèi))

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、幼兒討論垃圾分類(lèi)的作用。

　　(1)提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類(lèi)?(請(qǐng)小朋友分組討論)

　　師：既然垃圾分類(lèi)這么重要，那我們?cè)趤G垃圾時(shí)就要將同類(lèi)的垃圾丟在一起，那該怎樣區(qū)分呢?(引導(dǎo)幼兒按垃圾特征進(jìn)行分類(lèi)：瓶瓶罐罐、紙類(lèi)、廚余、一般垃圾)

　　2、出示垃圾桶，啟發(fā)幼兒制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

　　師：(出示一個(gè)垃圾)這個(gè)垃圾應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾桶呢?怎樣區(qū)分垃圾桶呢!我們一起來(lái)給垃圾桶做一個(gè)標(biāo)志。

　　3、制作垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

　　師：小朋友可以根據(jù)自已的愛(ài)好對(duì)標(biāo)識(shí)做設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行討論。制作成功后請(qǐng)各組將自己的標(biāo)識(shí)分貼到幼兒園每個(gè)班級(jí)及公共垃圾桶上。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　師：寶貝們今天太棒了，不光自己學(xué)到了垃類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級(jí)制作了垃圾分類(lèi)的標(biāo)志，比如：XX的標(biāo)志是收集紙類(lèi)的，DD的標(biāo)志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動(dòng)中，我們的環(huán)境才會(huì)更美好。

延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友回家和家長(zhǎng)分享垃圾分類(lèi)的心德，并和家長(zhǎng)一起在家執(zhí)行垃圾分類(lèi)。

教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái)，一開(kāi)始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見(jiàn)的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤(pán)中的垃圾分類(lèi)游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦?，再到體驗(yàn)垃圾分類(lèi)，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類(lèi)游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級(jí)分類(lèi)的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來(lái)改正和提升自己。

3、大班教案《物體的下落》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀(guān)察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。

　　4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

　　(1)教師引導(dǎo)：教師手里拿著一塊積木，提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問(wèn)，所有東西都會(huì)這樣嗎?

　　(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

　　(3)幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。

　　2.比較不同物體下落的速度。

　　(1)提問(wèn)：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。

　　(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。

　　(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

　　3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。

　　(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。

活動(dòng)延伸：

　　將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。

活動(dòng)反思：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

4、大班科學(xué)教案《按物體的用途分類(lèi)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

　　3.初步了解其特性。

　　4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

　　1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

　　2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

　　三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、師幼互動(dòng)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

　　1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

　　2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

　　六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

　　1.介紹操作材料。

　　2.提出要求。

　　3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

　　4.師小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)，并且能正確表達(dá)自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi)，也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀(guān)察標(biāo)記，都分類(lèi)錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察不夠細(xì)心，做事太過(guò)于急促。

　　進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，從根基開(kāi)始打起，從基本習(xí)慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。

5、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)觀(guān)察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計(jì)1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。

　　二、探究溫度計(jì)的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

　　2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測(cè)量溫度。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀(guān)察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線(xiàn)上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線(xiàn)下降。

　　三、測(cè)量溫度。

　　1、請(qǐng)幼兒觀(guān)察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量，觀(guān)察溫度計(jì)上的紅線(xiàn)的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測(cè)量，觀(guān)察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。

　　教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。

活動(dòng)反思：

　　教過(guò)《水溫的變化》一課之后，總的感覺(jué)是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚恚渲杏蓄A(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問(wèn)題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒(méi)有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高。回顧這節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中

　　《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴(lài)于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀(guān)察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒(méi)有做到專(zhuān)心致志，所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后，便急于觀(guān)察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

　　由此看來(lái)，先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問(wèn)題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說(shuō)，沒(méi)有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問(wèn)題的方法，還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說(shuō)，自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái)，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是，在組織學(xué)生談話(huà)，得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后，接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番?！比缓螅M織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展探究活動(dòng)上面。

　　二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀(guān)察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源

　　如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此，我沒(méi)有敷衍塞責(zé)，而是正確面對(duì)，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)沒(méi)有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時(shí)機(jī)過(guò)早或是過(guò)晚，等等。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。

　　這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái)，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō)，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

6、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類(lèi)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

　　1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

　　2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

　　三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、師幼互動(dòng)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

　　1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

　　2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

　　六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

　　1.介紹操作材料。

　　2.提出要求。

　　3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

　　一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品(桌面玩具)類(lèi)型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了。

　　二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開(kāi)始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類(lèi)，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過(guò)，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。

　　三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開(kāi)心。好的開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱(chēng)分類(lèi)，并讓幼兒學(xué)會(huì)用XX和XX放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了?把XX和XX放在一起?能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō)，但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了，可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

　　四、整堂課下來(lái)，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。

　　總之，要上好一堂好的公開(kāi)課，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

7、大班科學(xué)教案《工具的分類(lèi)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解生活中常見(jiàn)的工具分類(lèi)。

　　2、通過(guò)分類(lèi)操作、繪畫(huà)等活動(dòng)鞏固對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種類(lèi)別的常見(jiàn)工具的圖片及名稱(chēng)字卡。

　　2、 各種顏色的瓦楞紙、美勞材料。

　　3、各種各樣的文具、測(cè)量工具。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、討論工具的分類(lèi)。

　　——— 第一次分類(lèi)：教師出示已準(zhǔn)備好的各種工具圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出分類(lèi)的理由。

　　——— 第二次分類(lèi)：(教案出自：快思教.案.網(wǎng))教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)工具的功能用途對(duì)這些常見(jiàn)工具的圖片再次進(jìn)行分類(lèi)：廚具、餐具、清潔用具、文具、交通工具、體育用品、樂(lè)器、玩具、手工具。

　　2、裝飾主題墻。

　　——— 教師和幼兒一起將工具的圖片分類(lèi)粘貼到事先裝飾好的主題墻上，同時(shí)配上相應(yīng)的類(lèi)別文字。

　　3、分享成果。

　　——— 欣賞師生共同完成的主題墻，邊觀(guān)察邊講述：上面有哪些種類(lèi)的工具?

　　——— 分別是什么工具?它們有什么作用?

　　有關(guān)活動(dòng) 交通工具大集合：教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片，鼓勵(lì)幼兒將各種交通工具模仿或創(chuàng)造性地畫(huà)在瓦楞紙上，涂色后剪下，張貼在事先準(zhǔn)備好的“交通工具大集合”墻上，邀請(qǐng)幼兒按照空中、水中、陸地上的交通工具分類(lèi)粘貼。

課后反思：

　　整堂課上下來(lái)，孩子們積極參與的熱情和成功快樂(lè)的心情讓我感覺(jué)這次活動(dòng)是他們喜歡的，預(yù)期的目標(biāo)也順利達(dá)成了。

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)定了具體、全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，探索由淺入深，層層遞進(jìn)。采用了多種有效的科學(xué)方法，讓孩子們?cè)谳p松、安全的環(huán)境中自主、大膽探索，通過(guò)情感的激發(fā)讓幼兒情緒活躍起來(lái)，增加了活動(dòng)的氣氛，對(duì)幼兒的情感態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，玩中學(xué)。

8、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類(lèi)板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受)

　　我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō))

　　(出示分類(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。

　　幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

9、大班語(yǔ)言教案《水的用途》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　人們的生活離不開(kāi)水，水的用處在日常生活中較為常見(jiàn)。通過(guò)講述活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解水的用途，增強(qiáng)節(jié)約用水意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解水的用途，知道水對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物的重要性。

　　2、教育幼兒節(jié)約用水，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)一些節(jié)約用水的方法。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：知道水對(duì)人和動(dòng)物、植物的重要性。

　　2、難點(diǎn)：教育幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有關(guān)水的用途的圖片和錄像。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、一些有關(guān)于水的用途的圖片和錄像，讓幼兒知道很多方面都離不開(kāi)水。如：飲用、清潔、煮飯等。培養(yǎng)幼兒珍惜水資源的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒討論：水有哪些用處。

　　2、學(xué)念兒歌《好渴好渴想喝水》，讓幼兒了解水對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物的重要性。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在品嘗生活中的用水習(xí)慣，說(shuō)一說(shuō)節(jié)約用水的方法。如用完水要關(guān)水龍頭、洗臉的水可以用來(lái)沖廁所等，培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　4、傾聽(tīng)故事《找水喝》，知道水的寶貴，要珍惜水資源。

　　5、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)、繪制節(jié)約用水的圖標(biāo)，并貼在喝水和用水的地方，經(jīng)常提醒幼兒節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)反思

　　事的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)不是很好，沒(méi)有能讓幼兒親身體驗(yàn)水的“奇妙”，感知水的特性。在鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)、繪制節(jié)約用水圖標(biāo)時(shí)，沒(méi)能總結(jié)，哪些小朋友做得最好。

10、大班數(shù)學(xué)教案《按物體的特定規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2、培養(yǎng)觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：黑白序列的排序圖樣。

　　2、學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

　　(二)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

　　1、幼兒分組操作。

　　a、鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序

　　b、圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

　　c、做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

　　d、種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

　　2、自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：

　　1)取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?

　　2)引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

　　3)針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　4)師生共同歸納小結(jié)。

　　排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

　　(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。

　　(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。

　　(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

　　(五)欣賞黑白序列

　　教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

　　(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

　　1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

　　2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

活動(dòng)延伸：

　　觀(guān)察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

活動(dòng)反思

　　采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參與到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

11、大班數(shù)學(xué)教案《按物體量的差異性排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀(guān)察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。

　　2.掌握并發(fā)現(xiàn)物體的序列規(guī)律。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和秩序感，并樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類(lèi)特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)：

　　師：今天老師要帶著大家去探險(xiǎn)，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè)谷，讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)出發(fā)吧!

　　1.放音樂(lè)，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。

　　2.提出問(wèn)題：

　　①在歌曲中聽(tīng)到了什么?(音符)②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)③它們有個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢(shì)動(dòng)作也是從低到高的。

　　3.手勢(shì)表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢(shì)。

　　二、基本教學(xué)

　　1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。

　　2.示范教學(xué)：教師引語(yǔ)："剛才我們走過(guò)了音樂(lè)谷，現(xiàn)在我們?cè)倏瓷衩亻T(mén)。這是一扇智慧之門(mén)，要給它鑲上漂亮的寶石，它才會(huì)打開(kāi)，看，這里有許多的寶石，①提問(wèn)：小朋友看看它們一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對(duì)，這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。

　?、胚@些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件：門(mén)上提示由少到多的排列。)根據(jù)幼兒的觀(guān)察回答出示寶石。老師小結(jié)。

　?、埔龑?dǎo)幼兒觀(guān)察另一扇門(mén)怎樣來(lái)鑲寶石，(看課件，門(mén)上提示由多到少的排列。)根據(jù)幼兒的觀(guān)察回答出示寶石。老師小結(jié)。

　　(3)念咒語(yǔ)"芝麻開(kāi)門(mén)"，打開(kāi)智慧之門(mén)

　　2、游戲《走迷宮》

　　智慧之門(mén)打開(kāi)后出現(xiàn)了神秘老人，以他的口吻說(shuō)：大家好，我是神秘老人，很高興你們打開(kāi)了智慧之門(mén)，下一站大家將要到達(dá)趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達(dá)，我為大家準(zhǔn)備了鋪路用的材料，請(qǐng)你們來(lái)鋪路吧。

　?、倮蠋熞龑?dǎo)幼兒觀(guān)察材料一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(長(zhǎng)短)②整理材料，從長(zhǎng)到短排序(出示字卡)③鋪路：從短到長(zhǎng)搭，每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡)④一起走迷宮3、集體游戲《給數(shù)字排序》

　　①取智慧果，把每一塊材料取下來(lái)，后面有數(shù)字②做游戲，請(qǐng)黃色數(shù)字寶寶到里圈，按1---10排隊(duì)。

　　③繼續(xù)游戲，請(qǐng)紅色數(shù)字到里圈，按10---1排隊(duì)。

　　三、自主操作

　　1、幼兒自主選學(xué)具。

　　2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。

　　3、看屏幕說(shuō)規(guī)律。

　　四、結(jié)束

　　1、以時(shí)鐘做結(jié)束語(yǔ)，幼兒用肢體表現(xiàn)。

　　2、隨音樂(lè)走出活動(dòng)室.

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順序的關(guān)系。

　　在幼兒分組操作時(shí)，忽略了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

　　如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

12、大班科學(xué)教案《物體的下落》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀(guān)察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

　　(1)教師引導(dǎo)：教師手里拿著一塊積木，提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問(wèn)，所有東西都會(huì)這樣嗎?

　　(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

　　(3)幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。

　　2.比較不同物體下落的速度。

　　(1)提問(wèn)：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。

　　(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。

　　(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

　　3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。

　　(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。

活動(dòng)延伸：

　　將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。

活動(dòng)反思：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

13、大班科學(xué)教案《物體的上拋、下落》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中經(jīng)常遇見(jiàn)的，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索問(wèn)題，我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)。在制作玩具的同時(shí)，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，獲得成功的喜悅。

活動(dòng)目的：

　　1.感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神。

　　2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

　　2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、操作、探索

　　1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象

　　2.讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出易拋與不易拋的物體

　　3.探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象

　　4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象

　　5.探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法

　　6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些

　　二、幼兒自制玩具

　　1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

　　2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀(guān)察探索自己制作玩具

　　3.幼兒制作玩具，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　三、玩玩具，體驗(yàn)成功的喜悅

活動(dòng)反思：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

14、大班科學(xué)教案《海里的魚(yú)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.盡量詳細(xì)周全的描述所觀(guān)察的物品，培養(yǎng)全面觀(guān)察的能力。

　　2.找出圖中隱藏的魚(yú)，培養(yǎng)排除干擾鎖定觀(guān)察目標(biāo)的能力。

　　3.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和找到答案后的成功感。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.視覺(jué)游戲的圖片。

　　2.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.啟發(fā)幼兒盡量詳細(xì)地描述所觀(guān)察的物品，培養(yǎng)幼兒全面觀(guān)察的能力。

　　(1)請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，你的同伴今天穿的衣服是什么樣子的?

　　(2)現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)觀(guān)察你的同伴，并詳細(xì)地描述他穿的衣服是什么樣子的?

　　(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們各自找個(gè)同伴，并互相告訴對(duì)方，他今天穿的衣服是什么樣子的。

　　(4)師小結(jié)并表?xiàng)顒偛庞^(guān)察仔細(xì)，描述全面而又詳細(xì)的幼兒和其他方面表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的幼兒。

　　2.操作幼兒用書(shū)，培養(yǎng)幼兒排除干擾因素鎖定觀(guān)察目標(biāo)的能力。

　　(1)師交代題意和答題要求。

　　(2)幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒慢慢找，不要著急，要看準(zhǔn)了再涂色。

　　(3)請(qǐng)幼兒展示操作結(jié)果，集體驗(yàn)證答案。

　　3.出示視覺(jué)游戲圖片，進(jìn)一步鞏固幼兒排除干擾因素鎖定觀(guān)察目標(biāo)的能力。

　　(1)出示圖片，引起興趣。

　　(2)幼兒觀(guān)察，操作。

　　(3)請(qǐng)幼兒上前指出答案，并說(shuō)出自己是怎么看出來(lái)的。

　　(4)師小結(jié)表?yè)P(yáng)剛才表現(xiàn)積極主動(dòng)的幼兒和觀(guān)察仔細(xì)的幼兒，以及其他方面做得好的而幼兒。

活動(dòng)反思：

　　在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力，組織能力欠缺，沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。 因此，在今后的活動(dòng)中要注意這些。

15、大班科學(xué)教案《物體的膨脹》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　物體的膨脹是指物質(zhì)遇熱、水或氣體膨脹的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見(jiàn)，孩子對(duì)物體膨脹的現(xiàn)象在生活中遇到過(guò)，但是對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)還不是很系統(tǒng)，很科學(xué)。因此在學(xué)前班開(kāi)展“物體的膨脹”的科學(xué)探索活動(dòng)，不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)畹挠^(guān)察，感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作，感知物體膨脹的現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。

　　3、學(xué)會(huì)比較觀(guān)察的方法。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察物體的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒操作材料：干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。

　　教師操作材料：1、用水泡過(guò)的黃豆和干黃豆。

　　2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。

　　3、癟的乒乓球、透明杯若干、開(kāi)水瓶、酒精燈。

教學(xué)過(guò)程

　　隨著音樂(lè)進(jìn)

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。

　　師：昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆，現(xiàn)在，我們來(lái)比一比泡過(guò)的黃豆有什么變化?為什么?

　　師：用水泡過(guò)的黃豆大了，因?yàn)辄S豆遇水會(huì)變大，這種現(xiàn)象叫膨脹。膨脹就像變魔術(shù)一樣，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物體的膨脹。出示課題：物體的膨脹。學(xué)生跟讀。積累詞匯。

　　二、出示目標(biāo)：

　　1、通過(guò)小朋友動(dòng)手操作，知道物體膨脹的現(xiàn)象。

　　2、了解物體膨脹需要的條件。

　　3、在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較觀(guān)察的方法。

　　三、感知物體膨脹現(xiàn)象

　　學(xué)生操作

　　1、猜一猜

　　師：老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些有趣的禮物，誰(shuí)來(lái)猜一猜它們?cè)趺茨芘蛎?/p>

　　2、做一做

　　教師操作

　　學(xué)生觀(guān)察比較

　　小結(jié)：用熱水泡很快膨脹了，而小朋友泡的東西膨脹的慢一些，原來(lái)溫度也能影響物體膨脹的快慢。

　　3、感知某些物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

　　(1)出示玉米粒問(wèn)：這是什么?請(qǐng)你摸一摸，有什么感覺(jué)?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學(xué)生品嘗。

　　(2)老師給你們變個(gè)魔術(shù)，出示粉條讓學(xué)生說(shuō)是什么?老師操作。

　　課堂小結(jié)：象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大，有的遇水能變大，有的遇氣能變大，這些都是物體的膨脹。

　　四、利用物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問(wèn)題。

　　1、現(xiàn)在我們知道有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，今天老師遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳兔獯饐?

　　昨天老師不小心把乒乓球踩癟了，小朋友和你的號(hào)朋友一起幫老師想想辦法，怎樣才能讓它鼓起來(lái)，為什么?

　　師啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)、教師操作、學(xué)生觀(guān)察。

　　五、說(shuō)出生活中的膨脹現(xiàn)象。

　　師：你們真聰明，物體的膨脹現(xiàn)象真的給我們生活帶來(lái)了許多方便，生活中還有許多膨脹現(xiàn)象你們都見(jiàn)過(guò)那些?

　　1、學(xué)生說(shuō)

　　2、看書(shū)本

　　3、看短片

　　六、全課總結(jié)

　　今天，小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，生活中的膨脹現(xiàn)象有很多，如果小朋友還有新的發(fā)現(xiàn)再來(lái)告訴大家吧!

　　七、知識(shí)延伸

　　回去把裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里，兩天后再去看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

教學(xué)反思

　　本次科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，總的來(lái)說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這次活動(dòng)的成功依賴(lài)以下幾方面：

　　一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現(xiàn)象很多，幼兒一直不會(huì)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象，幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長(zhǎng)大了，他們主動(dòng)花錢(qián)買(mǎi)來(lái)遇水膨脹的球球兒告訴老師說(shuō)，是球球兒長(zhǎng)大了。這說(shuō)明幼兒對(duì)物體膨脹是感興趣的，在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)制定科學(xué)、明確，內(nèi)容緊扣目標(biāo)，幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，一個(gè)環(huán)節(jié)解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，探索由淺入深，層層遞進(jìn)，我始終將目標(biāo)明確手心，在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，感受并體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了幼兒的年齡，符合〈綱要〉精神，讓幼兒在玩中學(xué)，這節(jié)課成功地把幼兒無(wú)疑獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為了有意的科學(xué)探索。難點(diǎn)突破輕松有效。

　　四、活動(dòng)中我的教態(tài)親切，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是愉快的，師幼關(guān)系融洽，作為幼兒探索的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　最后我在活動(dòng)結(jié)束后留了知識(shí)延伸作業(yè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生對(duì)冷膨脹有點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)中也有不足之處，教師駕馭幼兒、駕馭語(yǔ)言的能力有待提高，語(yǔ)言不夠精煉，不夠藝術(shù)，不夠嚴(yán)密。這都將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)提高。

16、大班科學(xué)教案《物體的彈性》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)彈性物品感興趣，并能大膽探索。

　　2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的形狀就會(huì)發(fā)生變化;不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

　　2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

　　3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩一玩，初步感知彈性——請(qǐng)幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。

　　提問(wèn)：今天，老師給你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，這些東西都有一個(gè)小秘密， 請(qǐng)小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。

　　幼兒玩操作材料，教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。

　　分享：說(shuō)說(shuō)你玩了什么?你是怎樣玩的?

　　歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會(huì)變大，有的會(huì)變長(zhǎng)，還有的會(huì)凹進(jìn)去一些，我們不用力了，它們又都回到原來(lái)的樣子，這些物品都有彈性。

　　二、比較嘗試，認(rèn)識(shí)彈性物品和沒(méi)有彈性的物品。

　　教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒(méi)有彈性，并注意驗(yàn)證認(rèn)識(shí)有彈性的和沒(méi)有彈性的物體。

　　三、分組實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒(méi)有彈性，討論說(shuō)說(shuō)并記錄。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄卡。如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“ ”。

　　3、展示幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)并與預(yù)測(cè)的進(jìn)行比較。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)和理解

　　在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……)在我們的活動(dòng)室里，幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)

　　五、教師總結(jié)。

課后反思：

　　本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，但對(duì)于彈性的極限沒(méi)有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。

17、大班科學(xué)教案《物體下落的速度》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線(xiàn)和曲線(xiàn)之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引題。

　　秋天到了，一片片樹(shù)葉落下來(lái)，樹(shù)葉落下來(lái)是怎么樣的?(幼兒自由講述)

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

　　“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來(lái)有什么不一樣?”

　　3、幼兒交流：

　　(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)

　　(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?

　　4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線(xiàn)是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線(xiàn)進(jìn)行歸類(lèi)記錄。

　　1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄?！罢?qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線(xiàn)記在紙上。”

　　2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”

　　3、教師小結(jié)：不同物體下落的路線(xiàn)不一樣，有的是直線(xiàn)的，有的是曲線(xiàn)的，直線(xiàn)的落地快，曲線(xiàn)的落地慢。

　　四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。

　　1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。

　　3、交流：你用了什么辦法?

【活動(dòng)延伸】

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀(guān)察其與其他物體下落的不同。

【活動(dòng)反思】

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

18、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《按物體的特定規(guī)律排序》含反思

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：按物體的特定規(guī)律排序

　　【活動(dòng)目的】

　　1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2、培養(yǎng)觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。

　　3、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　4、熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

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　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教具：黑白序列的排序圖樣。

　　2、學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。

　　大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《按物體的特定規(guī)律排序》

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

　　(二)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

　　1.幼兒分組操作。

　　a鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

　　b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

　　c做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

　　d種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

　　[評(píng)析：讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。]

　　2.自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：

　　1、取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?

　　2、引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

　　3、針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　4、師生共同歸納小結(jié)。

　　排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

　　(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。

　　[評(píng)析：幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。]

　　(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

　　(五)欣賞黑白序列

　　教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

　　(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

　　1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

　　2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

　　【活動(dòng)延伸】觀(guān)察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

　　[評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

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　　活動(dòng)反思

　　采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參與到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

19、大班科學(xué)教案《物體的自由下落》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解自由落體現(xiàn)象，探索不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。

　　2、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　3、體驗(yàn)觀(guān)察帶來(lái)的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　用恰當(dāng)?shù)脑~匯說(shuō)出不同物體下落的不同狀態(tài)，如：直直的，飄下來(lái)的等。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、繞圈等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、紙條、羽毛、樹(shù)葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。

　　2、在秋天里，幼兒觀(guān)察過(guò)樹(shù)上的樹(shù)葉落下的樣子。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫(huà)好了各種物體的圖標(biāo))，人手1支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)物體下落形態(tài)的猜想。

　　1、師：我們已看過(guò)大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉寶寶掉下來(lái)時(shí)是搖搖擺擺的，那么其他東西下落時(shí)，是什么樣子的呢?

　　2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述其他物體從高處下落的樣子。

　　二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感受物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。

　　1、教師出示紙條、羽毛、樹(shù)葉等實(shí)驗(yàn)材料。

　　2、師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看一看，它們下落時(shí)是什么樣子的，那么其他東西落下來(lái)是，是什么樣子的呢?

　　3、教師交代實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察的方法：自選一樣物品，將它舉過(guò)頭頂，手松開(kāi)，眼睛一直盯著物體，觀(guān)察它從上往下落的狀態(tài)。

　　4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀(guān)察幼兒選擇的實(shí)驗(yàn)物體和實(shí)驗(yàn)方法，幫助幼兒克服影響實(shí)驗(yàn)干擾因素)

　　5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來(lái)，有的卻是飄著下來(lái)的呢?我們?cè)囈辉嚢?(幼兒和教師一人抓住一個(gè)小降落傘)看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來(lái)了。

　　三、師幼談?wù)?、交流，發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。

　　1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你選的是什么東西，[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]它是怎樣落下來(lái)的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)全體幼兒仔細(xì)觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述物體落下來(lái)的現(xiàn)象，如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來(lái)的，木珠是直直地落下來(lái)的”等)

　　2、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來(lái)的，有的是轉(zhuǎn)著圈落下來(lái)的，還有的是……每個(gè)物體落下的樣子都是不一樣的。

　　四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)應(yīng)該怎樣畫(huà)?請(qǐng)你用手試著比畫(huà)。木珠又是怎樣落下來(lái)的呢?(引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)來(lái)表現(xiàn))

　　2、請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的方法。

　　師：請(qǐng)你先選一樣?xùn)|西試一試，然后再去選擇畫(huà)有這樣?xùn)|西的記錄表，吧你看到的現(xiàn)象用線(xiàn)條畫(huà)下來(lái)!

　　幼兒再次實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒選擇第一次實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有嘗試過(guò)的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒繼續(xù)收集各種，觀(guān)察和記錄它們下落的不同狀態(tài)，并進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動(dòng)作和線(xiàn)條大膽進(jìn)行表征能力。

　　活動(dòng)反思

　　在此次的科學(xué)活動(dòng)中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對(duì)于能夠子互操作的活動(dòng)都躍躍欲試，在操作的過(guò)程中，(教案出自：教案網(wǎng))都十分的積極但是也難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有的幼兒占住一件是實(shí)驗(yàn)用的降落傘來(lái)玩，其他幼兒無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的幼兒操作過(guò)程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動(dòng)的時(shí)候，教師尤應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)操作的要求和注意事項(xiàng)，讓幼兒能夠正確操作，看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　而幼兒在做操作記錄表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異加大，有的幼兒很快地畫(huà)好了實(shí)驗(yàn)記錄表，而有的幼兒則不知道要畫(huà)什么，在記錄表上隨意地涂、畫(huà)。因而針對(duì)該類(lèi)幼兒，應(yīng)在平時(shí)積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動(dòng)，鍛煉他們用勾線(xiàn)筆畫(huà)畫(huà)的能力，使各個(gè)領(lǐng)域的教育相互滲透有機(jī)結(jié)合，使幼兒獲得全方面的發(fā)展。

20、大班科學(xué)教案《鳥(niǎo)的世界》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會(huì)飛……。因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索鳥(niǎo)類(lèi)的不同生活習(xí)性及其特征。

　　2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

　　3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，《鳥(niǎo)的世界》幻燈片，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥(niǎo)兒，它們長(zhǎng)得怎樣呢?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀(guān)百鳥(niǎo)園”的興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀(guān)察鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥(niǎo)、蝙蝠、企鵝是鳥(niǎo)類(lèi)嗎?

　　4、提問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?”教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　5、操作活動(dòng)：送小鳥(niǎo)回家。

　　(1)請(qǐng)幼兒將鳥(niǎo)的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

　　(2)將“百鳥(niǎo)園”中的“小鳥(niǎo)送回家”，音樂(lè)律動(dòng)：模仿小鳥(niǎo)飛出室。

　　6、活動(dòng)延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、圖書(shū)、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對(duì)周?chē)挛铮F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》，在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變簠⒂^(guān)“百鳥(niǎo)園”，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo)，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，并結(jié)合幻燈片演示《鳥(niǎo)的世界》，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo)，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥(niǎo)回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

21、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《物體移動(dòng)的秘密》含反思

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)幼兒的操作活動(dòng)感知物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要什么的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒積極探索的興趣。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種形狀不同的紙盒，積木;球、折紙、紙板。

　　2、鐵啞鈴二對(duì)，大礦泉水二瓶(圓形)，大木箱一只。

　　3、粗細(xì)繩子若干，棒或木棍若干。

　　4、滑輪二付。

　　5、錄像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激發(fā)幼兒積極參與的興趣

　　1、介紹物品。師：桌子上擺著許多東西，不認(rèn)識(shí)的東西大家一起來(lái)告訴你。(重點(diǎn)介紹：滑輪)

　　2、布置任務(wù)。師：這些都是物體，現(xiàn)在這些物體有沒(méi)有動(dòng)。(沒(méi)有)。今天老師就請(qǐng)你來(lái)想辦法，使這些物體移動(dòng)位置，看誰(shuí)想的辦法最多。但有個(gè)要求，玩時(shí)不要擁擠，要相互謙讓?zhuān)⒁淹娴姆椒ㄓ涀?，待?huì)兒告訴大家。

　　(二)幼兒動(dòng)手操作，探索不同的力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　1、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。

　　2、提問(wèn)：(幼兒表達(dá)，也可上來(lái)邊操作邊講)

　　(1)你是用什么方法移動(dòng)這些物體的?(幼兒回答)

　　小結(jié)：剛才有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小朋友用腳踢使物體移動(dòng)，這說(shuō)明要使物體移動(dòng)必須要用力。

　　(2)樣一件物體(出示皮球)，你們用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎?(幼邊操作邊表達(dá))

　　小結(jié)：對(duì)同樣一件物體，用力大物體動(dòng)的又快又遠(yuǎn)，用力小，物體動(dòng)的慢，滾的也不遠(yuǎn)。

　　(3)移動(dòng)重的和輕的東西用的力一樣嗎?

　　小結(jié)：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。

　　3、出示大礦泉水瓶(圓形)，問(wèn)：這瓶礦泉水比較重，我們可以用不同的方法移動(dòng)它，用哪種方法移動(dòng)它最省力呢，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"最后，得出結(jié)論，圓形的東西用滾的方法最省力。

　　小結(jié)：移動(dòng)不同的物體有不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。

　　4、出示大箱子，問(wèn)：這兒有個(gè)大箱子很重，用什么方法移動(dòng)它最省力、方便。(幼兒上來(lái)操作)

　　(有的幼兒用繩子把木箱綁起來(lái)，兩人用扁擔(dān)抬，有的幼兒用繩子拉，還有的幼兒借助于滑坡滾球等等。)

　　小結(jié)：我們?nèi)丝烧媛斆?，用其它東西來(lái)幫助我們移動(dòng)物體更加省力方便。

　　小結(jié)：用棍子來(lái)幫忙移動(dòng)大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢，等小朋友長(zhǎng)大了，學(xué)了物理知識(shí)，就會(huì)懂的這個(gè)道理的。

　　(三)看錄像，進(jìn)一步了解使物體移動(dòng)的省力工具。

　　(1)問(wèn)：請(qǐng)小朋友想想，平時(shí)在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運(yùn)到那里從下面運(yùn)到上面的?

　　幼兒自由討論。

　　(2)小結(jié)：現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們又發(fā)明了許多省力的、更加方便的工具使物體移動(dòng)。放錄像起重機(jī)的搬運(yùn)過(guò)程;新型鐵路維護(hù)車(chē)搬運(yùn)碎石的過(guò)程;自動(dòng)吸塵機(jī)器人等。

　　(3)結(jié)束語(yǔ)：將來(lái)等你們長(zhǎng)大了，要發(fā)明出更先進(jìn)的工具使物體移動(dòng);老師等著你們的好消息。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì)，嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀(guān)的感受。

22、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《按物品的用途分類(lèi)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

　　1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

　　2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

　　三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、師幼互動(dòng)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

　　1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

　　2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

　　六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

　　1.介紹操作材料。

　　2.提出要求。

　　3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)，并且能正確表達(dá)自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi)，也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀(guān)察標(biāo)記，都分類(lèi)錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的'觀(guān)察不夠細(xì)心，做事太過(guò)于急促。

　　進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，從根基開(kāi)始打起，從基本習(xí)慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。

23、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《按物體的特定規(guī)律排序》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2. 培養(yǎng)觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教具：黑白序列的排序圖樣。

　　2.學(xué)具：① 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：小動(dòng)物的家。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

　　(二)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

　　1.幼兒分組操作。

　　a 鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

　　b 圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

　　c 做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。“快思老師.教.案網(wǎng)出處”

　　d 種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

　　[評(píng)析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。]

　　2.自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：

　　1. 取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?

　　2. 引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

　　3. 針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　4.師生共同歸納小結(jié)。

　　排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

　　(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律

　　(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。

　　[評(píng)析：幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。]

　　(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

　　(五)欣賞黑白序列

　　教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

　　(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

　　1. 運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

　　2. 幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

　　活動(dòng)延伸

　　觀(guān)察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

　　[評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到 生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)反思

　　采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參與到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

24、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《物體間的間隙》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團(tuán)圓的機(jī)會(huì)，我們給孩子們布置了"走進(jìn)田野，采集果實(shí)"的任務(wù)。節(jié)后回來(lái)，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺(tái)。孩子們對(duì)這個(gè)小展臺(tái)情有獨(dú)鐘，一有空就圍攏過(guò)來(lái)整理和擺弄。

　　在一次裝瓶時(shí)，有個(gè)孩子偶然發(fā)現(xiàn)在他裝滿(mǎn)的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過(guò)、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點(diǎn)，于是一個(gè)關(guān)于"物體間的間隙"的科學(xué)探索活動(dòng)就在孩子們的激烈討論和探索中展開(kāi)了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2.探索合理有序地安排不同物體的空間。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盤(pán)子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

　　1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?"。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。"誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

　　2.小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們用手抓起小米時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

　　二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里

　　1.師："今天老師要請(qǐng)小朋友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能把他們都裝進(jìn)去!"

　　2.指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　三、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)

　　1.師："有的小朋友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來(lái)?""沒(méi)有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來(lái).我們一起來(lái)看一看。"

　　2."誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的?你成功了嗎?"

　　四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開(kāi)，再進(jìn)一步探索其他的裝瓶方法

　　五、交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)："這一次你成功了嗎?成功的請(qǐng)舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

　　六、觀(guān)看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們?cè)俜派闲∶祝@樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。"

　　七、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿(mǎn)的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

　　八、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)

　　九、結(jié)束活動(dòng)幼兒整理材料，走出教室。

　　活動(dòng)延伸：

　　把實(shí)驗(yàn)材料投放到幼兒的活動(dòng)區(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)情況，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

25、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《讓物體站起來(lái)》含反思

　　活動(dòng)分析：

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾貏e強(qiáng)烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問(wèn)底。生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來(lái)"這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿(mǎn)足幼兒的好奇心與求知欲。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

　　2.能夠及時(shí)交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀(guān)察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

　　2.物品準(zhǔn)備：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)

　　1.啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測(cè)、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。

　　(1)猜測(cè)。

　　你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái))(2)操作驗(yàn)證。

　　請(qǐng)你來(lái)試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的猜測(cè))二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來(lái)，并掌握記錄的方法。

　　(1)教師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想辦法讓其站起來(lái)。

　　怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等)(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

　　請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論記錄方法。

　　你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展示自己的成果)那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫(huà)下來(lái)等)

　　2.豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。

　　教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想辦法使其站起來(lái)。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。

　　3.通過(guò)交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

　　操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結(jié)果。

　　三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄

　　1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來(lái)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。

　　2.各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。

　　四、通過(guò)討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等)

　　五、延伸活動(dòng)

　　1.將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。

　　2.家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開(kāi)拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索。

　　活動(dòng)反思：

　　在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

26、大班科學(xué)活動(dòng)教案《物體的下落》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀(guān)察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

　　(1)教師引導(dǎo)：教師手里拿著一塊積木，提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣，教師操作，<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>并用多種方式拋、扔。提問(wèn)，所有東西都會(huì)這樣嗎?

　　(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

　　(3)幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。

　　2.比較不同物體下落的速度。

　　(1)提問(wèn)：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。

　　(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。

　　(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

　　3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。

　　(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。

　　活動(dòng)延伸：

　　將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。

　　活動(dòng)反思：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

27、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《物體間的空隙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、讓幼兒觀(guān)察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的?！氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”

　　2、探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。

　　注意事項(xiàng)

　　1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿(mǎn)瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

　　2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。

　　4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

　　5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。

　　活動(dòng)反思

　　這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

28、大班科學(xué)教案《物體怎樣移動(dòng)》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　兒童在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。為了激發(fā)兒童探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手，通過(guò)觀(guān)察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班兒童的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話(huà)題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。

　　2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動(dòng)的原理。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書(shū)包、車(chē)等。

　　2、一個(gè)無(wú)輪的箱子、一個(gè)有輪的箱子、繩子、圓形木棍。

　　3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、律動(dòng)。----集體演唱《你是怎樣笑的》。

　　2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒(méi)有水的桶底移動(dòng)到桶面，從而引入新授。

　　二、基本部分：

　　1、出示物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物品。

　　2、布置任務(wù)。動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動(dòng)。!來(lái)自快思老師教案.!(教育幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動(dòng)，并把方法記住)

　　3、幼兒動(dòng)手操作。教師個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。

　　4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。

　　5、教師小結(jié)。

　　6、教師出示皮球，引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論(用力大，物體運(yùn)動(dòng)又快又遠(yuǎn);用力小，物體運(yùn)動(dòng)慢且近)。

　　7、出示大礦泉水瓶，啟發(fā)幼兒用最省力的方法來(lái)移動(dòng)。

　　8、出示沒(méi)有輪的箱子，鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)移動(dòng)。再出示有輪的箱子，進(jìn)行操作比較，知道給重物體按上輪子會(huì)更省力。

　　9、知識(shí)拓展。平時(shí)看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動(dòng)到上面的樓層上的?(滑輪)

　　(隨機(jī)展示水井打水原理)

　　10、小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒在以后的生活中要多觀(guān)察、多探索，發(fā)現(xiàn)更多的物體移動(dòng)的方法。

　　三、結(jié)束部分：

　　組織幼兒出戶(hù)外體驗(yàn)用不同的方法移動(dòng)物體。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì)，嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀(guān)的感受。

29、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《物體的彈性》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　有彈性的物品在我們的周?chē)浅５钠毡椋⒆酉矚g玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺(jué)得這類(lèi)玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理，而作為教師要根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、探索、操作等來(lái)理解物體的彈性。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)彈性物品感興趣，并能大膽探索。

　　2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的形狀就會(huì)發(fā)生變化;不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性。

　　難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

　　2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

　　3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、玩一玩，初步感知彈性——請(qǐng)幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。

　　提問(wèn)：今天，老師給你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，這些東西都有一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。

　　幼兒玩操作材料，教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。

　　分享：說(shuō)說(shuō)你玩了什么?你是怎樣玩的?

　　歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會(huì)變大，有的會(huì)變長(zhǎng)，還有的會(huì)凹進(jìn)去一些，我們不用力了，它們又都回到原來(lái)的樣子，這些物品都有彈性。

　　二、比較嘗試，認(rèn)識(shí)彈性物品和沒(méi)有彈性的物品。

　　教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒(méi)有彈性，并注意驗(yàn)證認(rèn)識(shí)有彈性的和沒(méi)有彈性的物體。

　　三、分組實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒(méi)有彈性，討論說(shuō)說(shuō)并記錄。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄卡。如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“X”。

　　3、展示幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)并與預(yù)測(cè)的進(jìn)行比較。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)和理解。

　　在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……)在我們的活動(dòng)室里，幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)

　　五、教師總結(jié)。

　　課后反思：本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，但對(duì)于彈性的極限沒(méi)有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。

30、大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類(lèi)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

　　3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　4.初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

　　1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

　　2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

　　三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、師幼互動(dòng)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

　　1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

　　2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

　　六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

　　1.介紹操作材料。

　　2.提出要求。

　　3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)，并且能正確表達(dá)自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi)，也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。可是在接下來(lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀(guān)察標(biāo)記，都分類(lèi)錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察不夠細(xì)心，做事太過(guò)于急促。

　　進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，從根基開(kāi)始打起，從基本習(xí)慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。

31、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《按物體的大小分類(lèi)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。

　　2.學(xué)習(xí)用"大"和"小"表述分類(lèi)的結(jié)果。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)"比較物體大小"。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干;大小兩種盤(pán)子若干;大小兩種的花若干;大小兩種的襪子若干;貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè);標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè);花瓶12個(gè);貼紙材料《分大小》。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以"小貓釣魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。

　　教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣?

　　二、以"小貓分魚(yú)" 的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。

　　(一)教師提出分類(lèi)任務(wù)。

　　師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。

　　(二)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

　　三、以"小貓曬魚(yú)"的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。

　　(一)教師在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。

　　師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。

　　(二)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用"大""小"表述分類(lèi)結(jié)果。

　　四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。

　　(一)分組的材料：

　　第一組--"分大小"，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。

　　第二組--"曬毛巾"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。

　　第三組--"插花"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的花瓶里。

　　(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。

　　(三)展示并交流操作的分類(lèi)材料。

　　師：你操作了哪盤(pán)材料?你是怎么分的?

【活動(dòng)延伸】

　　區(qū)域活動(dòng)：將"分球""分棒棒糖""分花""分魚(yú)"等活動(dòng)材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家利用整理衣襪等機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)整理。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

32、小班數(shù)學(xué)教案《按物體特征分類(lèi)》含反思

目標(biāo)：

　　1.樂(lè)與參加數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　2.能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類(lèi)排序

　　3.學(xué)會(huì)根據(jù)物體特征做標(biāo)記

　　4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

準(zhǔn)備：

　　1.教具：彩色魚(yú)9條(由3種顏色組成，大中小各3條) 魚(yú)缸圖片3張，紅、黃、藍(lán)三色標(biāo)簽各一份

　　2.學(xué)具：幼兒用彩色魚(yú)，人手9條，形狀顏色同教具相同

過(guò)程：

　　一、念兒歌進(jìn)教室

　　邊念兒歌(附后)邊做動(dòng)作進(jìn)教室，為下面的活動(dòng)做鋪墊。

　　二、出示教具(集體活動(dòng))

　　1. 出示彩色魚(yú)，無(wú)規(guī)律排放

　　師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班，小朋友們想知道是誰(shuí)嗎?”

　　2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚(yú)的特點(diǎn)

　　“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來(lái)看看它們還有什么不同啊?”

　　三、出示學(xué)具(個(gè)別活動(dòng))

　　“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題，想請(qǐng)我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎?剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊(duì)排的很整齊，它們也想排個(gè)隊(duì)，請(qǐng)小朋友們幫它們也排個(gè)隊(duì)好嗎?”

　　幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列，教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后收學(xué)具，放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。

　　四、交流小結(jié)

　　師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊(duì)，那我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)將你的方法排給其他小朋友看看”

　　請(qǐng)2—3位幼兒示范。

　　小結(jié)：彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。

　　五、學(xué)習(xí)制作標(biāo)記

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

33、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《按物體特征分類(lèi)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)與參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2.能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類(lèi)排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：彩色魚(yú)9條(由3種顏色組成，大中小各3條) 魚(yú)缸圖片3張，紅、黃、藍(lán)三色標(biāo)簽各一份

　　2.學(xué)具：幼兒用彩色魚(yú)，人手9條，形狀顏色同教具相同

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 念兒歌進(jìn)教室

　　邊念兒歌(附后)邊做動(dòng)作進(jìn)教室，為下面的活動(dòng)做鋪墊。

　　二. 出示教具(集體活動(dòng))

　　1. 出示彩色魚(yú)，無(wú)規(guī)律排放

　　師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班，小朋友們想知道是誰(shuí)嗎?”

　　2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚(yú)的特點(diǎn)

　　“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來(lái)看看它們還有什么不同啊?”

　　三. 出示學(xué)具(個(gè)別活動(dòng))

　　“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題，想請(qǐng)我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎?剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊(duì)排的很整齊，它們也想排個(gè)隊(duì)，請(qǐng)小朋友們幫它們也排個(gè)隊(duì)好嗎?”

　　幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列，教師巡回指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后收學(xué)具，放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。

　　四. 交流小結(jié)

　　師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊(duì)，那我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)將你的方法排給其他小朋友看看” 請(qǐng)2―3位幼兒示范。

　　小結(jié)：彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。

　　五. 學(xué)習(xí)制作標(biāo)記

　　師“我們班的小朋友可真能干，幫我們的小魚(yú)排了各種各樣漂亮的隊(duì)，現(xiàn)在他們可以出去玩了，可是，他們還有一個(gè)問(wèn)題，我們小朋友可不可以和他們一起想想辦法解決?”

　　出示魚(yú)缸圖片“小朋友們看看，這是什么?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸都是一個(gè)樣子)那我們的小魚(yú)要是出去了，回來(lái)的時(shí)候怎么才能找到它們自己的家呢?”

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用魚(yú)的顏色和花紋作為標(biāo)簽。

　　六. 結(jié)束活動(dòng)

　　讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包及其他物品。

　　兒歌：

　　小魚(yú)吐泡泡

　　一群小魚(yú)吐泡泡，

　　小魚(yú)吐個(gè)小泡泡。

　　大魚(yú)吐個(gè)大泡泡，

　　樂(lè)的小魚(yú)哈哈笑。

　　活動(dòng)反思：

　　在此基礎(chǔ)上，我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲，讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲，比如說(shuō)用積木、珠子…等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣，孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來(lái)按特征來(lái)分類(lèi)了。

34、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《按物體的大小分類(lèi)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。

　　2.學(xué)習(xí)用"大"和"小"表述分類(lèi)的結(jié)果。

　　3.樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)"比較物體大小"。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干;大小兩種盤(pán)子若干;大小兩種的花若干;大小兩種的襪子若干;貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè);標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè);花瓶12個(gè);貼紙材料《分大小》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以"小貓釣魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。

　　教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣?

　　二、以"小貓分魚(yú)" 的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。

　　(一)教師提出分類(lèi)任務(wù)。

　　師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。

　　(二)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

　　三、以"小貓曬魚(yú)"的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。

　　(一)教師在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。

　　師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。

　　(二)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用"大""小"表述分類(lèi)結(jié)果。

　　四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。

　　(一)分組的材料：

　　第一組--"分大小"，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。

　　第二組--"曬毛巾"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。

　　第三組--"插花"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的花瓶里。

　　(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。

　　(三)展示并交流操作的分類(lèi)材料。

　　師：你操作了哪盤(pán)材料?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"你是怎么分的?

　　【活動(dòng)延伸】

　　區(qū)域活動(dòng)：將"分球""分棒棒糖""分花""分魚(yú)"等活動(dòng)材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家利用整理衣襪等機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

35、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《按物體的顏色分類(lèi)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。

　　2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀(guān)。

　　提問(wèn)：花園里有幾種顏色的花?本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);。都有哪幾種顏色?

　　(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)

　　提問(wèn)：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

　　2、她們喜歡什么顏色的花?

　　(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類(lèi)。

　　1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類(lèi)，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

　　(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

　　(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

　　(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

　　2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類(lèi)。

　　(1)教師講解游戲玩法，

　　玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

　　(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

　　(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)通過(guò)幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng)，讓幼兒掌握了如何按顏色分類(lèi)，幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類(lèi)，但幼兒并不感到枯燥，而且參與活動(dòng)的積極性很高，將本來(lái)單一的活動(dòng)變得豐富起來(lái)，目標(biāo)完成的很好。

36、幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》反思

　　本篇是幼兒園大班活動(dòng)，通過(guò)了解氣象與軍事的關(guān)系，通過(guò)常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣，知道天氣與我們的生活息息相關(guān)，了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況，激發(fā)幼兒觀(guān)察氣象的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒觀(guān)察氣象的興趣。

　　2、了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

　　3、知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備課件、表格

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

　　1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

　　故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢?

　　2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?

　　二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。

　　1、除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣?

　　2、了解一些惡劣的天氣情況。并觀(guān)看課件。

　　3、你們是怎么知道天氣情況的?

　　(短信、電視、報(bào)紙等)

　　4、 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

　　(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)

　　三、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

　　1、趣味問(wèn)答

　　教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

　　(1)高溫天怎樣避暑?

　　(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

　　(3)雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么?

　　四、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

　　1、教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

　　老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

　　2、請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

　　活動(dòng)反思：

　　春夏時(shí)天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái)，而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。

37、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的小麥》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。

　　3.體驗(yàn)用肢體語(yǔ)言演繹小麥生長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小麥的各部分名稱(chēng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　課件;音樂(lè);米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　音樂(lè)《開(kāi)火車(chē)》引入。在音樂(lè)聲中，教師做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作入場(chǎng)：小朋友們好，我是“探索號(hào)”列車(chē)的列車(chē)長(zhǎng)，今天想邀請(qǐng)小朋友們乘坐我們的列車(chē)開(kāi)往麥田，探索小麥的一生，你們?cè)敢飧乙黄鹑?

　　二、基本部分：

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀(guān)察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長(zhǎng)速度不一樣，小朋友們也說(shuō)了很多影響小麥生長(zhǎng)的因素，那我們現(xiàn)在到達(dá)了麥田農(nóng)場(chǎng)，你們想看一看小麥?zhǔn)窃鯓由L(zhǎng)的嗎?

　　(二)了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的小麥?zhǔn)窃鯓由L(zhǎng)的?經(jīng)過(guò)了哪些過(guò)程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的過(guò)程。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中用肢體動(dòng)作模擬種子生長(zhǎng)過(guò)程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問(wèn)：農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)是由小麥制成的，并用投票的方式每個(gè)幼兒將四種食物貼到對(duì)應(yīng)的農(nóng)作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗(yàn)證：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法來(lái)區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農(nóng)民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當(dāng)饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說(shuō)：“我是xx,我是您種植的小麥。”

　　(2)請(qǐng)幼兒帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結(jié)：原來(lái)我們平時(shí)吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的，小朋友們還學(xué)會(huì)了用各種方法來(lái)區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會(huì)讓你們說(shuō)一說(shuō)飯菜里有沒(méi)有今天學(xué)習(xí)的這四種農(nóng)作物。

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)懂得愛(ài)惜糧食。

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，進(jìn)一步感受農(nóng)民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　(二)留下任務(wù)。

　　小朋友們，前段時(shí)間我們也種下了小麥種子，通過(guò)你們的照顧已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，那接下來(lái)我們要一起驗(yàn)證一下，小麥的的生長(zhǎng)過(guò)程是不是和我們今天學(xué)習(xí)的一樣，我們把它的生長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)時(shí)期的狀態(tài)記錄下來(lái)。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號(hào)”要返程了，請(qǐng)小朋友們跟好哦!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)過(guò)程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

　　《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀(guān)念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀(guān)察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng)，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中愉快地了解到麥子的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

38、大班科學(xué)教案《變化的月亮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)事物有好奇心，愿意積極參與探索，感受自主探索的樂(lè)趣。

　　2.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

　　3.嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

　　紙面教具：《月亮的變化》記錄單。

　　材料準(zhǔn)備：操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤(pán)、白紙、蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一

　　出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)討論月亮的形狀

　　——天黑的時(shí)候我們會(huì)看到月亮掛在天上，月亮的形狀都是一樣的嗎?

　　——你看到過(guò)什么形狀的月亮?它像什么?

　　二

　　發(fā)放操作材料引導(dǎo)幼兒探索月亮變化的規(guī)律

　　——慢慢地拉動(dòng)細(xì)繩，看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

　　——它有什么規(guī)律呢?

　　三

　　出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律

　　——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看。

　　——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

　　四

　　鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

　　1.教師介紹繪畫(huà)要求。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　今天，教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《變化的月亮》，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

39、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車(chē)。

　　2.錄音：轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織幼兒觀(guān)看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?

　　老師：馬路上的汽車(chē)可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車(chē)?

　　二、探索汽車(chē)的不同功用

　　1.玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”

　　2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)

　　誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)

　　誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。

　　3.了解特殊用途的汽車(chē)

　　這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或：是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車(chē)?瞧，它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))

　　三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)

　　1.游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)

　　天黑了，汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)，你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　2.游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

　　引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))

　　延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?

　　幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。活動(dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征，體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。

40、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門(mén)前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹(shù)葉、綠樹(shù)葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品，感受與體驗(yàn)周?chē)钪形矬w排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，看誰(shuí)先找到它們排列的秘密?；ㄊ且患t二藍(lán)，一紅二藍(lán)，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀(guān)察的很仔細(xì)，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽(tīng)話(huà)，一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)，咦，怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰(shuí)能幫他們排好隊(duì)?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色，一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。

　　3、小松鼠走到一棵樹(shù)下面，它看見(jiàn)樹(shù)葉往下掉，小松鼠就想:要是樹(shù)葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了，小朋友，我們一起來(lái)幫小松鼠，怎樣讓樹(shù)葉也排整齊隊(duì)呢?

　　小結(jié)：原來(lái)同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看，教室有沒(méi)有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

41、大班數(shù)學(xué)教案《按物體的特定規(guī)律排序》反思

　　大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按物體的特定規(guī)律排序》

　　【活動(dòng)目的】

　　1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2、培養(yǎng)觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教具：黑白序列的排序圖樣。

　　2、學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

　　(二)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

　　1、幼兒分組操作。

　　a鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

　　b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

　　c做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

　　d種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

　　2、自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：

　　1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?

　　2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

　　3.針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　4.師生共同歸納小結(jié)。

　　排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

　　(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律

　　(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。

　　[評(píng)析：幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。]

　　(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

　　(五)欣賞黑白序列

　　教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

　　(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

　　1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

　　2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

　　【活動(dòng)延伸】

　　觀(guān)察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

　　[評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)反思

　　采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參與到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

42、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按物體的特定規(guī)律排序》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2、培養(yǎng)觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：排序圖樣。

　　2、學(xué)具：幼兒分組操作材料

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

　　二、幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

　　1、幼兒分組操作。

　　(1)鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

　　(2)圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

　　(3)做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

　　(4)種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

　　2、自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：

　　(1)取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?

　　(2)引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

　　(3)針對(duì)幼兒

　　的疑惑進(jìn)行討論。

　　(4)師生共同歸納小結(jié)。

　　排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

　　三、出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。

　　1、蝴蝶不變，小花逐一增多;

　　2、蝴蝶不變，小花逐一減少;

　　3、蝴蝶逐一減少，小花逐一增多。

　　四、讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

　　五、欣賞黑白序列

　　教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，

　　知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

　　六、設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

　　1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

　　2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

　　活動(dòng)延伸

　　觀(guān)察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

　　活動(dòng)反思

　　采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，寓教于樂(lè)，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中，個(gè)別幼兒沒(méi)參與到活動(dòng)中，今后我會(huì)多關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

43、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩玩小吸盤(pán)

　　1、教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?

　　2、用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?

　　4、兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎?

　　5、想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀(guān)察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?

　　三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀(guān)察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

　　四、小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀(guān)察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

44、幼兒園大班科學(xué)教案《物體的上拋下落》反思

　　幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)，幼兒通過(guò)難易不同的操作材料，感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神，在活動(dòng)中自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，

　　活動(dòng)目的：

　　1. 感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神。

　　2. 激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

　　2. 難度不同的半成品材料，降落傘范樣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、操作、探索

　　1. 探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象

　　2. 讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出易拋與不易拋的物體

　　3. 探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象

　　4. 探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象

　　5. 探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法

　　6. 留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些

　　二、幼兒自制玩具

　　1. 討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

　　2. 鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀(guān)察探索自己制作玩具

　　3. 幼兒制作玩具，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　活動(dòng)反思：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

45、幼兒園大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、拍攝錄像：馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車(chē)。

　　錄音：轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織幼兒觀(guān)看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?

　　老師：馬路上的汽車(chē)可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車(chē)?

　　二、探索汽車(chē)的不同功用

　　1、玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”

　　2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)

　　誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)

　　誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。

　　3、了解特殊用途的汽車(chē)

　　這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或：是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車(chē)?瞧，它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))

　　三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)

　　1、游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)

　　天黑了，汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)，你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　2、游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

　　引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))

　　延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?

　　幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征，體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。