中班科學教案《水到哪里去了》反思

中班科學教案《水到哪里去了》反思

1、中班科學教案《水到哪里去了》反思

　　[設計思路]

　　以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因;實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實驗結果進行交流并用圖表的形式表示出來。

　　[教材簡解]

　　該活動是中班主題活動《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學活動《水從哪里來》產(chǎn)生的生成活動。幼兒在《水從哪里來》的活動中知道了水的的來源，但是，他們對水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣，所以就生成了本次活動。

　　[目標預設]

　　1.讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2.激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　[重點、難點]

　　1.讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對物品吸水性有一定的理解。

　　2.感知水的流動性。

　　[設計理念]

　　本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的：孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　[教學過程]

　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　1.猜謎語：(水)有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。

　　2.師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個關于水的魔術，你門想不想看?老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎?(想)

　　(1)老師這有一杯水和一個空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子)，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦，有水流回到杯子里了)

　　(2)用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進這個杯中現(xiàn)在老師要把水變沒，我變!"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"我變!我變變變!( 將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子里，邊搖晃杯子邊說)，然后把杯子倒過來，咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?

　　(3)請幼兒猜猜水到哪里去了?

　　你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個有毛巾一個沒有。)

　　3.比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4.請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

　　二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師：你們想出了這么多東西,真不錯，今天老師也為你們準備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，你可以把你要做實驗的物品放進去，比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后舀一盒水從杯口倒進杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結果記錄到你的實驗記錄卡上。(幼兒進行實驗，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果)

　　三、交流實驗結果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

　　交流實驗結果,教師進行總結：XX用太陽來表示干毛巾能吸水，用月亮來表示石塊不能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水，用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法，我用"√ "來表示XX能吸水，用"×"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進行總結)請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有?

　　四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　五、活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動反思：

　　在活動中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的魔術，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索"水不見了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找"水不見了"的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入，而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

2、中班科學教案《水的溶解》含反思

教學目標

　　(1)、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。

　　(4)、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　(5)、讓幼兒學會初步的記錄方法。

重難點

　　(1)、教學重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。

　　(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

設計意圖

　　幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

　　教學準備

　　各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

活動環(huán)節(jié)

　　一、認識實驗材料。

　　二、猜測：

　　三、認識活動標志

　　四、操作活動

　　五、分類活動

　　六、交流總結活動

　　七、延伸活動

　　老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗?？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實驗材料?教師介紹所準備的材料。

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?

　　師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?

　　師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。

　　師：如果不見了，我們用這個符號來表示，(×)。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )

　　師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，(出示記錄表)

　　師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

　　你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答)

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

　　猜測活動(指導語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解?)剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　認識活動(指導語：你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。

　　操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　分類活動(指導語：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動，讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

　　交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　延伸活動：(指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。)在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

此課設計意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節(jié)跟“水”有關的內容應該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象

　　2、從平?？茖W區(qū)情況的觀察來看，現(xiàn)在孩子接觸實驗探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

　　所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心，對于實驗任務及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中并充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失?！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經(jīng)驗那里了解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌后物質還存在的請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質是否能夠溶解的秘密。

　　從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹?shù)慕虒W語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區(qū)域活動中，后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!

3、中班科學教案《糖怎么不見了》含反思

活動目標：

　　1.了解溶解的現(xiàn)象，學會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

　　2.學會使用符號做觀察記錄,對溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

　　飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

活動過程：

　　(一)游戲引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　1.師：今天老師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。(幼兒討論)

　　2.師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的?(甜的)為什么?(個別幼兒回答)

　　3.師：小朋友說飲料是甜，因為里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(個別幼兒回答)

　　4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。

　　(二)示范操作，展示溶解現(xiàn)象。

　　1.探索糖的溶解。

　　(1)師：飲料中的糖到底去哪里了呢?接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼兒回答)

　　(2)師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢?(幼兒回答)

　　(3)師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫"溶解"。

　　2.探索鹽的溶解。

　　(1)師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里?(個別幼兒上來操作，指導幼兒通過攪拌讓鹽溶解。)

　　(2)師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。

　　(三)組織幼兒進行探究實驗，比較易溶解和不易溶解的物體。

　　1.介紹材料，提出操作要求。

　　(1)師：等一下小朋友要進行分組實驗，老師給每一組的小朋友準備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準備的物品。等一下請小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會像糖一樣溶解，哪些東西不會溶解，并在能溶解的物品后面"√"不會溶解的"X"。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　2.幼兒實驗，教師提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。

　　3.分享交流實驗結果。

　　(1)師：剛才小朋友們都進行了實驗，現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。(個別幼兒回答)

　　(2)師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

　　(四)活動結束。

　　師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。

活動反思：

　　本次科學活動《糖怎么不見了》主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達其發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考還有哪些物質能溶解的問題?；顒娱_始時讓孩子們來看看，外觀是怎么樣的;嘗一嘗，味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考：如果把糖放到水里去會怎樣呢?通過實驗——觀察——討論的過程，孩子們感知了溶解這個概念。在組織交流時，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氛圍較好。

　　活動中通過孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品?；丶液蟀职謰寢寕円部梢院秃⒆觽円黄鹱鲆幌氯芙獾膶嶒?，激發(fā)孩子們自己探索的欲望。

4、中班科學教案《連接》含反思

　　活動目標：

　　1、對周圍事物有探究的興趣和愿望，體驗連接成功的快樂。

　　2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來。

　　3、了解各種連接在生活中的作用。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件(內容為《猴子撈月亮》的動畫節(jié)選和生活中的連接)。

　　2、操作材料：

　　第一次操作材料：固體膠(每組1個)、訂書機每組1個、紙寶寶、夾子、牙簽。(第一次材料用了收回)

　　第二次操作材料：

　　1)穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

　　2)釘：訂書釘、訂書機、紙盤

　　3)擰：螺絲釘、瓶子

　　4)拼：雪花片、潛力軟膠插子

　　5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

　　6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

　　(材料分別用幾個箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)

　　活動過程：

　　一、活動導入，引起興趣。

　　1、觀看動畫片段 (播放動畫片節(jié)選)。

　　師：小朋友們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來看一看吧!

　　2、讓幼兒自由的說一說。

　　師：誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

　　教師小結：

　　大家都觀察得很仔細，剛才某某小朋友用到一個詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導小朋友們說出猴子是用連接的方法撈的)

　　二、找連接、說連接

　　1、嘗試連接。

　　1)出示紙條，請幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來。

　　師：你們瞧，老師請來了紙寶寶和我們一起做游戲，請你們想辦法把它們連接起來，你們可以使用一種小工具，看看誰的辦法好。

　　2)幼兒嘗試操作，教師適當指導。

　　3)請幼兒說說實驗的結果。

　　師：小實驗成功了嗎?請你們說一說你是怎樣讓紙寶寶連接起來的呢?

　　(在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過簡單的操作，感受一些基本的連接方法。這個環(huán)節(jié)比較簡單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

　　2、發(fā)現(xiàn)連接

　　1)提出新問題：小朋友們真會想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦!在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來找一找吧?？纯凑l的眼睛最亮喲!

　　2)和幼兒一起找找說說生活中的連接。

　　師：(1)你們瞧，這是什么，是用穿的方法連接起來的，太漂亮了!(ppt展示項鏈、門簾等圖片)

　　(2)柵欄用螺紋釘連接起來變得更加牢固;(展示柵欄圖片)

　　(3)水管用擰的辦法連接起來把自來水送到千家萬戶。(展示水管圖片)

　　師：請你們想一想，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接?誰先說?(請小朋友們踴躍發(fā)言)

　　教師小結：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

　　三、試連接、做連接

　　讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來，做成有趣的或是有用的東西。

　　教師交代要求：

　　1、今天，我們的連接工廠馬上就要開工啦!在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會兒，請你們打開看一看。開動小腦筋，用合適的方法把它們連接起來，做一件你想做的的東西。好，現(xiàn)在就請你們去選擇一個自己喜歡的箱子吧?？纯凑l是今天的連接小能手。

　　2、幼兒分組進行操作，嘗試連接。

　　3、師幼一起交流總結，共同分享。

　　師：好了，現(xiàn)在就請你們自己來介紹一下你們的作品,并放到展示區(qū)展示。

　　四、結束

　　教師：你們真是太有創(chuàng)意了，個個都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來了，小朋友們回家后再想一想，問問爸爸媽媽，還有沒有其他的連接方式。

　　活動反思：

　　整個活動環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。

　　不足之處：

　　1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

　　2.環(huán)節(jié)一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

　　3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。

　　4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。

5、中班科學教案《水上的小船》含反思

　　活動意圖：

　　孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時，經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學經(jīng)驗和科學知識更好地解決生活中的問題。

　　活動目標：

　　1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。

　　2、學習用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、有分工合作的意識和能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

　　2、經(jīng)驗準備：認識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動難點：

　　幼兒間合作觀察及記錄。

　　活動過程：

　　1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

　　(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

　　教師：請你們看看桌子上有什么?

　　幼兒：小船。

　　教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

　　幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

　　教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

　　孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

　　教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

　　幼兒：爛了，下沉了，散了……

　　教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)

　　教師：那你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

　　幼兒又紛紛猜測……

　　教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

　　幼兒：用實驗來驗證，查資料……

　　教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

　　(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

　　教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?

　　幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

　　(3)小組討論并將猜想結果記錄下來。

　　2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。

　　3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

　　(1)引導幼兒觀察小船變化。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

　　教師：你怎樣看出來它濕了?

　　幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

　　教師：它為什么會濕?

　　幼兒：因為它吸水了。

　　(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

　　教師：它們是同時吸水的嗎?

　　幼兒：不是。

　　師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

　　幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

　　幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

　　教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

　　幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

　　4、實驗結果分享。

　　出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標進行。

　　前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

　　材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證;其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

　　活動反思：

　　教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

6、中班科學教案《夏天》含反思

設計意圖

　　夏天到來了，天氣越來越熱，在進行戶外活動時如果天氣熱，我們會酌情的縮短在戶外的時間，天氣的炎熱，有的孩子會出汗并且會心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。

活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。

　　2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

　　3、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

　　1、一個做成太陽狀的刷子道具。

　　2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。

活動過程

　　1、猜謎語引出活動主題。

　　紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。

　　2、感受夏天太陽的火辣。

　　(1)談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(夏天來到了)如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺?(很熱)你還發(fā)現(xiàn)太陽照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述。

　　3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。

　　(1)出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。

　　夏天的太陽很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽一聽它刷到了那些人?

　　(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。

　　提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢?

　　(3)教師演示教具，幼兒根據(jù)詩歌做動作(比如：游泳、爬上、騎車等)

　　(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。

　　4、引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。

　　提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢?(教師整理后)

　　夏天的太陽很頑皮，

　　拿把紅刷子，

　　到處找人刷。

　　刷刷蓋房的人，

　　刷刷買菜的人，

　　刷刷種地的人，

　　刷刷割麥子的人。

　　5、室外體驗太陽的炎熱。

　　帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。(在陽光下活動應控制時間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。

　　6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

　　(1)引導幼兒討論：

　　提問：剛才你在外面感覺怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時間長了會怎么樣?(曬壞皮膚)

　　(2)夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。

　　啟發(fā)幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢?

　　幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答。

　　出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法?

　　教師小結：躲在樹蔭下、中午太熱的時候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。

　　結束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。

活動反思

　　因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發(fā)展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

7、中班科學教案《水的秘密》含反思

　　活動目標：

　　1.感知水的特征，知道水是無色 無味 透明的 可流動的。

　　2.初步了解人類與水的關系。

　　3.懂得保護水資源，有節(jié)約用水的意識。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　(1)空間準備：為幼兒提供了一個寬松的學習環(huán)境;

　　(2)教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

　　活動過程：

　　一.導入活動

　　1.《謎語》

　　用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請它來.

　　2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!

　　二.認識水的特征。

　　1.水是無色的

　　教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，(教案出自：教案網(wǎng))說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

　　小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。

　　2.水是無味的

　　教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

　　小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。

　　3.水是流動的

　　教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結論——水是流動的

　　小水珠:你們真聰明，我也是流動的。

　　4. 水是透明的

　　教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。

　　三.水的用途

　　1.教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

　　2.觀看圖片

　　小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

　　3.討論:如果沒有水會怎么樣?

　　四.懂得節(jié)約用水、保護水資源。

　　1.觀看圖片 (缺水的地方)

　　2.討論：怎樣節(jié)約用水?

　　如何保護水資源?

　　活動反思：

　　本節(jié)課沒有達到我預想的目標，由于我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個環(huán)節(jié)有點亂。

　　活動延伸：

　　設計“節(jié)約用水”的標志

8、中班科學教案《流水吸管》含反思

【活動目標】

　　1、通過給小金魚換水，感知有趣的虹吸現(xiàn)象。

　　2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作動手嘗試的愿望及探索科學的興趣。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教研課題目標：探索如何運用虹吸原理解決生活中的問題。

【活動準備】

　　1、紙杯、吸管、水桶、噴頭、軟管、小勺、毛巾、金魚缸等。

　　2、多媒體課件。

【活動過程】

　　一、引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水，好不好?

　　師出示裝好吸管的紙杯，讓幼兒猜測。

　　師：看，這是什么?(幼兒回答之后出示課件)這是一個裝有吸管的紙杯，吸管是彎彎的，一頭高，一頭低，還有一杯水。老師將這杯水倒進去，你們猜水會不會從吸管里流出來?

　　二、幼兒第一次操作：猜測并嘗試。

　　師：這里有兩個一樣的杯子，都裝好了吸管。我想請一個小朋友和老師一起來操作，我們一起將一杯水全部倒進去，看看水會不會從吸管里流出來。

　　教師請一名上前操作，其他幼兒仔細觀察。

　　師：咦，我的水怎么動吸管中流出來了，而小朋友們的水怎么沒有流出來?(幼兒猜測，引出水的多少。)

　　師：原來水要加得多一點，誰才會從吸管中流出來。那么到底要加多少水，才會從吸管里流出來呢?

　　為幼兒提供一大盆水，自己取水倒水。幼兒自己操作。

　　師：你們成功了嗎?水在什么位置，水流出來了?

　　小結：原來，想要讓水從吸管中流出，我們只要把水加到吸管的最上面，讓吸管完全在水里面。這是為什么呢?(幼兒自由猜測。)

　　教師小結：原來一開始，吸管里面都是空氣，我們加了水進去之后，水會將吸管里面的空氣慢慢地擠出去。當我們把水加到吸管上面的時候，水擠進去的力量就增大，吸管里面的水就會越過彎曲的部分流出去。這是一種虹吸現(xiàn)象。

　　三、經(jīng)驗遷移：給小金魚換水。

　　師：現(xiàn)在我們就利用這個虹吸原理，來給我們的小金魚換水。小金魚有點不開心，它說它生活的環(huán)境有點不舒服，因為水不干凈了。它想請小朋友們幫忙，幫它換上干凈的水。老師給你們帶來了一根管子，上面還裝有一個小噴頭。我們來想一想，想讓水從管子里流出來，我們應該做些什么?

　　師：一個人將吸管插入水中，用手固定好。另一人雙手拿好噴頭，用兩個大拇指連續(xù)的按壓，仔細觀察管子里面的水，等到誰從噴頭中噴出來的時候，按噴頭的小朋友將管子放下去，放得要比魚缸低，然后將噴頭拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能讓吸管性水中跑出來。

　　師：請大家尋找好自己的搭檔，去給小金魚換水吧。(幼兒合作操作，教師指導、幫助。)

　　師：你們給小金魚換好水了嗎?在換水的時候，一定要將管子里面的空氣全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在魚缸里面的管子低，這樣，水才會順著管子流出來。

　　四、歸納總結，經(jīng)驗拓展。

　　師：其實虹吸原理的運用在我們的生活中是非常廣泛的。

　　邊看課件的畫面邊進行介紹。

　　我們到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢?

教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

9、中班科學教案《聲音》含反思

設計背景：

　　讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音，通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。

活動目標：

　　1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

　　3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

　　4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　讓所有的幼兒有興趣參加，并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。

　　活動難點：

　　用不同的物體組成樂曲伴奏。

活動準備：

　　1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

　　2、《小手爬》的音樂，透明的瓶子若干。

活動過程：

　　一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

　　出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”

　　教師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音?”

　　1、 教師設問：你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”幼兒探索、操作。

　　2、集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?！?幼兒集體搖動套桶。)“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”

　　3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(個別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)這個聲音像什么?

　　二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

　　1、 分組活動：

　　讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。

　　“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

　　“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”

　　2、 教師指導幼兒分辨不同的聲音。

　　讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

　　“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　3、集體討論，請三位幼兒示范。

　　“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“請你們猜一猜， 小朋友的套桶里裝的是什么?”

　　讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢?”

　　教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。

　　得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

　　三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

　　教師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。

　　“你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干?！?/p>

　　“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。

　　“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)

　　得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。

　　“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)

教學反思：

　　通過這節(jié)科學活動，整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會在教學準備上建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

10、中班科學活動教案《水到哪里去了》含反思

活動目標：

　　1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

　　1、水盆若干、教師表演魔術用的水杯兩個(兩個水杯外觀要一樣,下半部分要有杯套,一個水杯下半部分塞有干毛巾,一個不用塞),幼兒實驗用水杯人手一個(底蓋能打開，并做成紅色底蓋)，酸奶盒人手一個、實驗記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊,將幼兒分成四組。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊、豆子、棉花，以上物品每組若干。

活動過程：

　　(一)通過變魔術讓幼兒產(chǎn)生興趣

　　1、猜謎語：(水)

　　有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。

　　2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天趙老師要給你們表演一個關于水的魔術，你門想不想看?

　　幼：……

　　⑴教師邊表演邊講解：A:老師這有一個空杯子(沒有塞毛巾的杯子),請小朋友們看一看(證實杯子確實是空的),我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進杯中,然后把杯子倒過來(哦，水有流回到酸奶盒里了.)

　　B:用一塊紅布遮住,換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一盒水進這個杯中:“現(xiàn)在趙老師要把水變沒,我變!我變!我變變變!(邊搖晃杯子邊說).然后把杯子倒過來,(咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?)

　　幼:……

　　師:你們說出了這么多答案,那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個有毛巾一個沒有.)

　　幼:……

　　師:有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實能擰出水來)

　　師:你們真聰明,猜對了,水果然是被干毛巾吸走了,那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢?

　　幼:……

　　(二)讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法

　　師:你們想出了這么多東西,真不錯.今天老師也為你們準備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水.每個小朋友都有一個水杯,杯子紅色的底蓋是能打開的,打開后你可以把你要做實驗的物品放進去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后再把紅色底蓋蓋上,舀一盒水從杯口倒進杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結果記錄到你的實驗記錄卡上.(幼兒進行實驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果)

　　(三)交流實驗結果,教師進行總結

　　師:XX用太陽來表示干毛巾能吸水;用月亮來表示石塊不能吸水,XX用“V”來表示棉花能吸水;用“X”來表示塑料花片不能吸水,老師也有自己的記錄方法,我用“”來表示XX能吸水,用“”來表示XX不能吸水.(在黑板的大記錄表上進行總結)

　　(四)活動延伸:

　　生活中還有很多能夠吸水的東西,比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試,然后自己做記錄卡,把實驗結果記錄下來.

　　(當然在實驗過程中,也許幼兒將會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題如:為什么毛巾能吸水,石頭不能吸水?為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒進去,把杯子倒過來水就能流回一點來?等等,如果發(fā)現(xiàn)問題,我將引導幼兒繼續(xù)對他們感興趣的問題進行探究,準備作為延伸活動或繼續(xù)組織下一次活動.)

教學反思：

　　學生是課堂的主人，通過多讓學生活動，培養(yǎng)學生對事物的觀察能力，以及對相關資料的收集、分析、整理能力;充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，進一步喚起學生對生活的親近感，使他們更加熱愛科學。

11、中班科學教案《水滴和紙》含反思

【活動目標】

　　1、嘗試用實驗的方法比較不同的紙在吸水性方面的不同。

　　2、能正確記錄自己的猜想和實驗結果。

　　3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

【活動準備】

　　1、瓶子娃娃3個、報紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙、帶有紅色標記的注射器若干。

　　2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、PPT記錄表。

【活動過程】

　　1、感知

　　出示瓶子娃娃，引導幼兒觀察、感知

　　師：今天來了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什么材料做成的?(紙)

　　師：原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什么紙做的嗎?(報紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙)

　　師：小朋友們都知道報紙和衛(wèi)生紙，錫箔紙好像大家不是很了解，老師準備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?這三種紙有什么不同?

　　2、猜想

　　提出問題，引導幼兒猜想

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這三種紙的不同，就在剛剛我們觀察的時候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林里的去玩，可是天氣突然變了。刮起了大風，下起雨來，瓶子娃娃可著急了，那它們的新衣服遇到水，是能吸水還是能防水?那我們一起幫助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼?

　　引導幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。

　　教師將幼兒的不同猜想進行總匯，引出實驗操作

　　師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會怎么樣呢?下面就讓我們動動手，做個實驗來驗證一下吧。

　　3、出示材料，提出實驗要求

　　師：請小朋友分別在報紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水，觀察水滴在紙有什么變化?

　　幼兒實驗，教師指導，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，并仔細觀察。

　　4、交流、記錄

　　引導幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　師：水滴到紙上后，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師鼓勵幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上

　　師：哪張紙吸水最快?誰吸水慢?誰不吸水?

　　總結：請把小朋友的記錄單打開，第一行的結果和第二行我實驗得出的結果，是不是有不一樣的地方?那說明我們的猜想不一定是對的，我們要親自動手來做一做，才會得到正確的答案，是不是啊?

　　5、驗證

　　師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會變成什么樣子尼?我們一起看一看。(用噴壺噴水，讓幼兒觀察紙的變化)錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒有濕。衛(wèi)生紙和報紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。

　　6、討論

　　師：為什么三張紙吸水性不一樣?

　　總結：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的紙吸水慢，那是因為每種紙的材質不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因為這樣，所以紙在我們的日常生活中有很多的用處。(舉例說明紙的用途)

　　錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛(wèi)生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會用到，特別的方便，報紙有很強的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點，制造出許多方便人們使用的物品。

　　7、延伸活動：

　　老師還為小朋友準備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等)讓我們一起來認識一下它們，老師把這些紙投放到活動區(qū)，我們下節(jié)課到活動區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的?組織幼兒，活動結束。

教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

12、中班科學教案《種子》含反思

設計背景

　　春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發(fā)幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。

活動目標

　　1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、初步了解一些種子的果實。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

重點難點

　　讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，并掌握一些種植的方法。

活動準備

　　1.植物實物圖片、視頻。

　　2. 一次性塑料杯。

　　3. 各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活動過程

　　一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，并能說出實物的名稱

　　1.幼兒觀看視頻自由討論，并小聲說出實物的名稱。

　　2.教師提問，讓部分幼兒說出看到了哪些實物。

　　3.說出這些實物的種子。

　　二、引導幼兒認識各種種子，并講出種子的名稱

　　1.提問，你看到了哪些種子寶寶?

　　2.讓幼兒挑自己喜歡的種子，并告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什么名字?

　　3.幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。

　　4.教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎?

　　5.教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，并說出它們是誰?有什么地方是一樣的?

　　三、讓幼兒按一種特征去選種子。

　　1.幼兒自由選取。

　　2.互相說出自己選取種子的特征。

　　3.說出自己選出的種子長大后什么樣子的?

　　4.再放視頻讓幼兒加深印象。

　　四、你們知道植物的生長需要什么嗎?

　　1.簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。

　　2.介紹種子種植的簡單過程。

　　五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好?

　　六、帶幼兒到種植園進行操作。

　　七、活動結束

教學反思

　　在這一活動課中，我的取材來源于幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由于太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特征來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特征來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。

13、中班科學教案《小蝸?！泛此?/h3>

設計背景

　　初春到來，萬物蘇醒，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛，生成了本次教學活動主題《小蝸?！贰?/p>

活動目標

　　1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。

　　2 引導幼兒在畫 ，看說的基礎上，創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進一步激發(fā)關注的情趣。

　　3 鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂。

　　4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

　　重點：輔導提高幼兒動腦動手能力，進一步激發(fā)關注的情趣。

　　難點：引導幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣。

活動準備

　　1 實物小蝸牛若干。

　　2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

　　3 材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

活動過程

　　一、導入

　　聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實物小蝸牛。

　　二、欣賞蝸牛

　　1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

　　2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去，這時大家會覺得非常有趣。

　　三、認識蝸牛

　　1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

　　2 舉例說明：螞蟻也有觸角，當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺.烏龜進行對比，找出相同點。它們的身體都會縮進殼里，而且殼都是有點硬的，因為它們都是軟體動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

　　3 隨機教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄臟身體還能保護自己。

　　四、了解蝸牛

　　1 帶領幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習性，仔細觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。

　　2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料，我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。

　　五、小結

　　通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力，那么小朋友呢?應該怎么做?引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。

　　六、延伸活動

　　做一做，彩色橡皮泥小蝸牛

　　1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。

　　2 幼兒動手制作。

　　3 展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚。

教學反思

　　1 課前導入得太直接，不夠貼近生活化。

　　2 教學教具過少，沒有掛圖。

　　3 師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

14、中班科學教案《水不見了》含反思

幼兒園中班科學教案：

　　水不見了

活動目標：

　　1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

　　1、教師經(jīng)驗準備：

　　了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解。

　　2、幼兒經(jīng)驗準備：

　　感知水的流動性，在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料，會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。

　　3、材料的準備：

　　每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

　　每人一張記錄卡，一支鉛筆。

活動過程：

　　一)以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎?(想)

　　1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)

　　2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了?

　　3、請幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二)請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

　　1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見。

　　2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)

　　3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

　　三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進行實驗。

　　四)交流實驗結果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有?

　　水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　五)活動延伸

　　在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

活動教學反思：

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。

　　在這一活動中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

15、中班科學教案《沉浮》含反思

　　活動目標：

　　1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。

　　2.學會使用符號做觀察記錄。

　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　活動過程：

　　(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

　　2.教師請(本文.來源：快思.教案網(wǎng))個別幼兒講述。

　　小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

　　(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，(教案出自：教案網(wǎng))并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。

　　(1)幼兒探索，教師觀察指導。

　　(2)集中分享探究結果。

　　(3)幼兒討論。

　　師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

　　(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

　　(三)活動結束。

　　活動延伸

　　我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

　　活動反思：

　　將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng)。

16、幼兒園中班科學教案《水不見了》含反思

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　二、活動準備：

　　人手一個八寶粥的瓶子;每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。

　　三、活動過程：

　　(一)引題激趣

　　1、林老師給你們帶來了一個魔術。

　　2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來變魔術，你們可要看仔細哦!

　　3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見了?

　　(二)科學發(fā)現(xiàn)

　　1、林老師給小朋友準備了魔術瓶，請小朋友也去變一下魔術。

　　2、要求：第一、每張桌子5個小朋友，第二，把水倒入魔術瓶時要請小漏斗幫忙。

　　3、幼兒操作。

　　4、提問：你們的水變不見了嗎?

　　5、那我們一起來揭開魔術的謎底。;來源;快思老師教案網(wǎng);請你們把魔術瓶打開，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小結：原來毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見了。

　　(三)探索操作

　　1、幼兒操作：老師還準備了一些材料，你們認為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來試試吧。

　　2、要求：哪些是容易吸水的貼在相應的格子上。

　　3、驗證小朋友的操作結果。

　　4、小結：林老師給你們準備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。

　　(四)經(jīng)驗遷移

　　1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?

　　2、原來有那么多的東西可以吸水，那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。

　　3、每一個人上來選一樣東西把桌子整理干凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。

　　4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會吸水。

　　教學反思：

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。

　　在這一活動中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

17、中班科學活動教案《水不見了》含反思

　　活動目標：

　　1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

　　3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.知識經(jīng)驗準備：課前玩過針筒。

　　2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。

　　3.學具：八寶粥瓶子人手一個(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口)。

　　每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。

　　4.座位：圓弧形。

　　活動過程：

　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　孩子們，你們看過魔術嗎?

　　今天符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫《水不見了》。

　　1、出示材料：二個八寶粥瓶子(一個空的和一個裝有餐巾紙)和二個針筒。

　　你們看!這些是什么東西?請你看看這兩個瓶子一樣嗎?(是一樣的)

　　我現(xiàn)在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。

　　你們可要看仔細哦!現(xiàn)在我要來變魔術咯。

　　二、科學發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。

　　(一)教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。

　　1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什么會不見呢?

　　2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、用筷子夾取瓶內餐巾紙，水到哪去了呀?

　　4、用手擰，有滴水現(xiàn)象。

　　5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最后通過洞口流出來;當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。

　　三、猜想、根據(jù)提供的材料，再次進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。

　　(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。

　　符老師還準備了一些材料，請你們看一看。

　　2、介紹材料。

　　3、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?

　　(二)幼兒再次操作、記錄操作結果并驗證。

　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!

　　2、交代要求：6個小朋友一組。

　　每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然后把蓋子蓋好。<快思老師.教案網(wǎng)出處>記?。鹤⑺畷r要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。

　　5、小組嘗試，教師巡回指導。

　　4、交流討論：你是用什么材料變的魔術，它容易吸水嗎?

　　5、小結：原來符老師給你們準備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

　　四、經(jīng)驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　五、結束。

　　其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請小朋友一起去找一找。

　　活動反思：

　　活動一開始我以變魔術的形式導入活動，這樣不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，我趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)。當然活動中還有值得反思的地方，如：導入部分需不需要進行二次實驗進行對比;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要結合生活中吸水的東西展開講述。

18、中班科學教案《冰和水好神奇》含反思

　　活動設計背景

　　冬天到了，高原上又進入了一個寒冷的季節(jié)，一天早上由于頭一天的一場大雪，使得教室門前結了很大的 一塊冰，來上學的時候幼兒們感到很好奇，因此特抓住幼兒的這一愛好，制定了本節(jié)課，讓幼兒從活動中感知大自然的季節(jié)變化。

　　活動目標

　　1. 讓幼兒感知四季變化使得冰和水發(fā)生的變化。

　　2. 通過認知自然變化，初步建立熱愛自然的意識。

　　3. 在活動中鍛煉幼兒四肢的協(xié)調能力。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：認識冰和水的變化

　　難點：冰和水的變化過程

　　活動準備

　　若干冰塊，熱水幾盆，

　　活動過程

　　一.游戲引導

　　課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。

　　二.活動過程

　　1.出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點;

　　第一點：冰塊之所以又冷又硬，是因為放在冰箱里。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>第二點：冰塊加熱后會變成水;

　　2.在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的感覺是怎樣的。(冷)

　　3.將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。

　　4.為了證明第一條的兩個觀點，將冰塊置于太陽下，定期觀看，并告訴孩子冰塊是如何融化的;

　　5.冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。

　　6.小朋友我們的大自然到了冬天就會很冷所以水就會變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護我們的大自然哦。

　　延伸活動：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復此游戲。

　　教學反思

　　經(jīng)過這一節(jié)課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現(xiàn)目標的認知，在經(jīng)后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。

19、中班科學教案《我從哪里來》含反思

　　活動目標：

　　1.初步了解媽媽懷孕的過程和感受。

　　2.體驗媽媽懷孕的辛苦，萌發(fā)更愛媽媽的情感。

　　3.感受媽媽對寶寶的那種愛，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準備：

　　1.幼兒向媽媽了解懷孕時的過程和感受，收集一些胎兒在媽媽肚子里的書籍、資料。

　　2.媽媽懷孕時的ppt。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1.欣賞媽媽懷孕時的ppt

　　2.說一說媽媽懷孕時是怎樣的。

　　二、了解生長過程

　　1.了解寶寶在媽媽肚子里生長的過程(寶寶在媽媽的肚子里通過臍帶進行呼吸并吸收營養(yǎng)逐漸長大，9個月后，寶寶就出生了。)

　　2.小結：我們都是從媽媽的肚子里生出來的，在媽媽肚子里住了9個月，并且慢慢長大。

　　三、 模仿體驗

　　1.幼兒在自己的衣服里面塞上枕頭，步行、爬樓梯、奔跑等。

　　2.小結：我們在媽媽肚子里的時候，(文.章出自快思教.案網(wǎng))媽媽很辛苦，現(xiàn)在我們長大了，懂得了要更愛媽媽。

　　拓展延伸：

　　寶寶會在媽媽肚子里做些什么事情呢?幼兒在紙上畫下來，并說一說。

　　活動建議：

　　1.家園互動，和家長進行溝通，讓孩子了解媽媽懷孕的過程和感受。

　　2.可以借鑒“長高”的詩歌，讓幼兒更好地了解媽媽、爸爸把我們帶大很艱辛。

　　3.在語言區(qū)里提供有關書籍，了解媽媽的生育過程和寶寶的生長過程。

　　教學反思：

　　1、以科學的態(tài)度對待幼兒提出的性問題。

　　專家指出：既然人的性的發(fā)育開始很早，即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始，真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期，作為教師應該做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，以科學的態(tài)度對待幼兒提出的性問題?！队變簣@教育指導綱要》也明確指出："引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"在這次教學活動中，我抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。

　　2、根據(jù)本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法。

　　大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦，在活動延伸中，教師在區(qū)角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過半天的活動，體會當媽媽的辛苦。

　　3、在幼兒的一日活動中，處處皆教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我利用孩子們關注馬老師懷孕的現(xiàn)象，及時的對他們進行了基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。

　　4、充分利用環(huán)境的教育資源，有效促進幼兒的發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。"在本次活動中，我充分利用教師懷孕這個機會，豐富和拓展了幼兒的學習經(jīng)驗。

20、中班科學教案《水的秘密多》含反思

　　設計意圖：

　　在我所開展的戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)不同年齡的孩子們對水的興趣非常濃厚。特別是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時，他們經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開;在玩水區(qū)開展活動時有幾個“小調皮”甚至為了能在玩水區(qū)中多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把;有的家長也來反映孩子洗臉或刷牙時常玩水衣服頭發(fā)弄得濕淋淋的。

　　根據(jù)近期孩子們對水的興趣越來越濃，結合了綱要中所提出的：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動?！蔽倚南?，何不利用孩子們的這種興趣，組織一系列關于——《水》的活動課題呢!因此我設計了《神奇的水》的活動課題，以下這一節(jié)活動就是對水設計主題中的一個環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)介于主題前期。

　　活動目標

　　1、幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性。

　　2、學習探索事物的簡單方法，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂于嘗試。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點

　　認識水是透明，可溶解，會流動的特性。

　　活動準備

　　豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽。芒果粉)干毛巾若干。玩水區(qū)有一堆河沙，河沙中有一個玩具。字卡：透明、流動、溶解等字卡。

　　活動過程

　　一、 引出課題，萌發(fā)好奇心。

　　寶貝們好!今天豬媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。(幼兒跟在老師后面圍著小河走一圈，來到豬媽媽的家里。)豬媽媽的家到了，向豬媽媽問好吧!幼兒：“豬媽媽好!)豬媽媽：“寶貝們，歡迎你們!

　　請你們找到空位子坐下。”

　　二、活動一：發(fā)現(xiàn)水是透明的

　　師：“寶貝們，告訴豬媽媽，經(jīng)過小河時看見了水里有什么?”

　　幼兒：我看見了水里有……(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子)要讓孩子們盡力說完，并用普通話完整的表達。

　　教師：你們真棒 ,豬媽媽有個問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么?

　　幼兒：我猜泥沙里有……(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西)讓更多的孩子說說自己的所猜的東西 ,至少要三至五個發(fā)言 .老師也猜猜。

　　教師：到底藏了什么?請一個勇敢的寶寶把沙里的東西挖出來。(一個玩具)并告訴大家。教師鼓勵：“寶貝，你真勇敢!”

　　教師 :水里的東西我們一眼就能看見 ,泥土里的東西不能看見 ,想一想這是為什么? (讓孩子們自由地說說 ,至少要請四五個孩子說說 )

　　幼：因為沙擋著了，遮住了，蓋住了…… .

　　教師：結論一：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個秘密 ,水是透明的。出示字卡。結論二：泥土里的東西不能看見，水里的東西我們一眼就能看見。我來告訴你這個秘密吧，水是透明的。

　　三、活動二發(fā)現(xiàn)水可溶解

　　引導語：寶貝們，豬媽媽送了我們每人一個禮物。出示裝有(白糖，鹽，果汁的杯子)請你們去取一份倒入小河里，認真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么，一會兒告訴大家，注意安全。

　　(老師巡回指導同時收杯子，并小聲地提醒幼兒：你們的東西都放進去了嗎?給幼兒兩分鐘時間觀察)

　　原地集體提問，師：寶貝們，白糖放進去你發(fā)現(xiàn)了什么?(用手勢表示肯定)

　　幼：我發(fā)現(xiàn)了白糖看不見了，白糖化了…….(讓多個孩子回答)

　　師：寶貝們，鹽放進去你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼：我發(fā)現(xiàn)了鹽化了，鹽不見了?！?(讓多個孩子回答)

　　師：寶貝們，芒果粉放進去你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼：我發(fā)現(xiàn)了芒果粉看不見了，芒果粉化了…….(讓多個孩子回答)

　　小結：這些東西在水里不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解(出示字卡)我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密，水具有溶解性。

　　(輕輕地說)為什么之前放進去的東西還在，而剛才這些東西不見了。幼兒討論。

　　幼：……(讓四五個孩子回答)

　　小結:有些東西在水里會溶解,有些東西在水里不能溶解的。

　　四、發(fā)現(xiàn)水的流動

　　師：寶貝們你們太可愛了，豬媽媽還給準備了禮物。瞧，這都是你們的禮物，(展示漂浮玩具)請寶寶們任選一樣放進小河里，看看會發(fā)現(xiàn)什么，一會兒告訴大家，注意安全。(水被排走)

　　(教師巡回指導，同伴之間相互交流。)水被排完，教師組織討論，1234567，我用歌聲提醒你，把玩具放回去，然后回到座位上。

　　師：在玩水的過程中，放進去的東西怎么了?

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)了乒乓球跟著水跑了

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)了玩具流下去了。

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)了玩具被水沖走了。

　　師：水最后到哪里去了?

　　(讓更多的孩子們盡情的說說自己的感受)(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))

　　小結：寶貝們，你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個秘密‘水會流動，同時出示字卡。

　　五、延伸活動：

　　師： “小河里的水有這么多秘密，透明，可溶解，會流動。這些是水的特性。哪些地方會用到水的特性呢?

　　幼： “水可以用來澆花，澆樹。 ”

　　幼： “水可以喝，可以用來做白米飯，做湯。 ”

　　幼：“水可以用來洗衣服，洗澡，洗頭?！薄?.

　　教師：“我知道，水可以用來發(fā)電。

　　六、結束語

　　寶貝們，今天我們在豬媽媽家里發(fā)現(xiàn)了水的三個秘密。水的密碼還有很多，讓我們在今后的生活中繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧!給豬媽媽再見，寶貝們我們回家啦。

　　教學反思

　　本次活動比較成功，大部分幼兒認識到水是透明，可溶解的特性，而水是流動的這一特性有少部分幼兒觀察到了。這個環(huán)節(jié)主要是在準備方面準備的不是很充分，如果在排水口讓水更迅速的流走會讓幼兒會有更直觀的理解?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

21、中班科學教案《怕水的傘》含反思

　　設計背景

　　班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進行了一節(jié)與傘的材質有關的課程。

　　活動目標

　　1、初步學習記錄的方法。

　　2、了解傘的質地與防水性。

　　3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點

　　1、 傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

　　2、 能夠清楚不同的傘有不同的作用。

　　3、 學會填寫記錄表。

　　活動準備

　　1、 各種材質的傘(布，塑料，紙，油紙)

　　2、 制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)

　　3、 傘的記錄觀察表，一盆水。

　　活動過程

　　一、 請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕?”

　　——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘并且用手去感覺不同材質的傘面布。

　　——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

　　——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕?水到傘面之后不同材質的傘會有傘面樣的反應?

　　——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

　　二、 請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。

　　——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

　　——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。(文章出自.快思教案網(wǎng))水灑到不同材質的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化。——把傘撐在教師的一個角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干?要求幼兒學會等待并且認真觀察記錄。

　　——在觀察記錄表上記下實驗結果。

　　三、 讓幼兒對實驗結果進行比較，得出怕水的傘分類結果。

　　——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

　　——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

　　——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

　　——教師帶領幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

　　——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。

　　教學反思

　　1、 幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

　　2、 幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質制作成的。

　　3、 在活動中應該多準備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結果。

　　4、 記錄表應該用不同材質的傘面為標頭。

　　5、 幼兒在記錄的時候，應該注重孩子記錄的及時性與準確性。

22、中班科學教案《紙》含反思

　　活動目標：

　　1、 感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3、每人一個小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份。

　　活動過程：

　　一、認識紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好) (引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

　　4、師：紙的本領真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

　　四、簡要了解紙的制作過程

　　1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像

　　2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)

　　五、 懂得要愛惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?

　　六、活動結束

　　活動反思：

　　本次科學活動后我感觸頗深。

　　一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經(jīng)驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗。<文章.出自快思教案網(wǎng).>況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗不能得到提升。

　　通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

23、中班科學教案《手電筒亮了》含反思

　　活動目標：

　　1.對電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

　　2.樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

　　3.愿意與同伴一起操作、交流。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　常用電池若干個(1、2、5、7號，) 大小不同的電筒若干個(分別使用1號、2號及5號電池) 錄音機、磁帶 黑貓警長圖片 電視機、視頻轉換儀

　　活動過程：

　　一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

　　1.幼兒觀察操作材料，提問："桌子上有什么?"(電池)

　　"這些電池一樣嗎?"(不一樣) "它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。"

　　2.幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。

　　提問：(1)"你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?"

　　師幼共同小結：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…

　　提問(2)"這些電池有沒有一樣的地方?"

　　師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。

　　二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

　　(一)引導幼兒運用自己的生活經(jīng)驗進行講述，了解電池的用途。

　　提問：

　　1. "這些電池有什么用呢?"(能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來…)。

　　(二)播放《黑貓警長》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

　　提問："剛才是誰呀?" "你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?"

　　教師提供不同型號的電筒，[.來源快思老師教案網(wǎng)]讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

　　2. 請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來?" 教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

　　3.幼兒操作結束，教師組織："請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長!"

　　4.師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。

　　延伸活動：

　　1.讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習。

　　2.在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

　　3.環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

　　教學反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。

24、中班科學教案《蔬菜從哪里來》含反思

　　設計思路

　　隨著人民生活水平的提高和農業(yè)科學技術的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說認識蔬菜植株，了解它們的生長方式了。針對孩子們這一經(jīng)驗的不足，我設計了《蔬菜從哪里來》這一教育活動。

　　活動目標

　　1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

　　2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單非分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備

　　蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。

　　活動過程

　　一、蔬菜從哪里來?

　　——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”

　　——幼兒討論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從地里種出來的)

　　分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來”這個問題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗有一些模糊的認識，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強了孩子們的探知興趣。

　　二、蔬菜是怎樣長出來的?

　　——教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

　　——教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

　　分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充分的調動起來，達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。

　　三、蔬菜分類。

　　——出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)

　　——幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。

　　分析與反思：

　　在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號代表)充分調動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。

25、中班科學教案《空氣空氣在哪里》含反思

　　活動目標：

　　1、 感受到空氣的存在。

　　2、 保護孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、 培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　氣球、打氣筒、紙、筆。

　　活動過程：

　　1、 引導、觀察。

　　(1)、老師準備1個打氣筒

　　(2)、對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　2、 探索：氣球里的空氣

　　(1)、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

　　(2)、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　(3)、給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

　　(4)、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　(5)、請幼兒記錄

　　3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣?

　　活動反思：

　　本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

　　在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

26、中班科學教案《你看到了嗎》含反思

　　設計意圖：

　　每個人都擁有最基本的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。本節(jié)科學活動《你看到了嗎》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點與生活經(jīng)驗，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經(jīng)驗，在情感上獲得愉悅與滿足。體驗和感受在較為黑暗的環(huán)境下，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學道理。萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。

　　活動目標：

　　1.感知眼睛需要光才能看到物體。

　　2.制造光源，幫助眼睛視物。

　　3.知道眼睛是視覺器官，了解保護眼睛的方法。

　　4.初步了解其特性。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設

　　光影暗室或創(chuàng)設一個暗室

　　(二)材料準備

　　1.紙盒若干(將圖片貼在紙盒箱子里與窺視孔相對的一面)。

　　2.手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈和熒光棒等。

　　3.課件：《保護眼睛》《眼睛休息操》等。

　　活動過程：

　　(一)活動導入

　　進入科學探究室

　　1.看到地球儀了嗎?為什么能夠看到?

　　2.有眼睛就可以看到周圍事物嗎?

　　(二)探索發(fā)現(xiàn)

　　感受無光視物：操作自制的密封紙盒，嘗試透過盒子的小孔觀察。

　　1.將眼睛對準盒子上的眼睛，向盒子里看。

　　2.里面是什么水果(圖片)?為什么看不見?

　　探索有光視物：

　　1.怎樣看到盒子里的水果圖片?

　　2.打開盒子或摳開盒子上“小窗戶”就可看見圖片。

　　3.把裝有相同水果的盒子按標簽圖示分類。

　　4.眼睛需借助光才能看清事物，如果光線很暗，眼睛就會看不清楚或看不見。

　　(三)體驗感受

　　進入光影暗室，切斷光源。

　　1.什么感覺?

　　2.能看見玩具嗎?有什么辦法能看到?

　　2.打開燈、使用手電筒、蠟燭、打火機、手機、熒光棒，進一步感受眼睛與光源的關系。

　　3.可發(fā)出光物體我們叫它光源。你知道哪些光源?(太陽、星星、路燈等)

　　4.游戲：尋寶(幼兒利用各種發(fā)光的小工具，尋找光影室里的玩具)

　　(四)感受理解

　　走出光影暗室。

　　1.眼睛有什么感覺?(有點累、有點酸、有點不舒服)

　　2.理解：(播放課件)

　　(1)在昏暗光線下看書寫字眼睛就會酸痛;時間就會近視。<快思老師.教案網(wǎng)出處>

　　(2)地震中救出傷員蒙著眼睛——在黑暗的地方呆的時間過長，突然看見明亮的光源就會覺得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的

　　(五)拓展延伸

　　1.怎樣保護眼睛?怎樣關愛盲人?

　　2.游戲：保護眼睛。

　　3.學做“眼睛休息操”。

　　活動反思：

　　充分利用幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室的資源，把光影活動室作為體驗場景，體驗沒有光線，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學道理。在探究和解決如何在黑暗的環(huán)境下，使我們的眼睛能看到周圍的事物這一問題時，教師準備了豐富的可預知的物質，如：手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈、熒光棒等。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，教師并以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)光線的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。

　　不足之處：

　　1.幼兒操作和探究的時間不是很充足。

　　2.多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。

27、中班科學教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思

　　活動目標：

　　1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。

　　活動過程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索 ★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么? 這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅蟲)

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么? 蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說

　　★你有什么問題想問的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個是什么?(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

28、中班科學教案《好玩的水》含反思

　　設計背景

　　節(jié)約用水歌

　　自來水，嘩嘩流，小朋友聽見忙回頭，

　　踮起腳，伸出手，用力關緊水龍頭，

　　一滴水，不漏掉，節(jié)約用水最重要。

　　活動目標

　　1.過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。

　　2.幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應該節(jié)約用水。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點

　　1.讓了解水的特性。

　　2.指導幼兒了解水的作用、顏色。

　　3.了解水的用途非常廣泛，知道節(jié)約用水。

　　活動準備

　　1.自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。

　　2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。

　　活動過程

　　一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質。

　　老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎?

　　小朋友：喜歡我們喜歡玩水。

　　老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，<文章.出自快思教案網(wǎng).>小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來分組。

　　1.將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導。

　　老師：現(xiàn)在小朋友請伸出小手捧水，看看誰能用手抓住水?你們能用手抓住水嗎?小朋友你們抓水的時候水會怎么樣呀?

　　2.請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。

　　二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。

　　老師：現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發(fā)生什么事情?怎么會這樣?

　　小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。

　　老師：湯勺是鐵的實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。

　　三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。

　　1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請小朋友觀察，牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的?水和醋的氣味又有什么區(qū)別?

　　2.請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢?

　　3.水是什么顏色的，它會怎么樣?

　　四、水的用途。

　　1.老師問:請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀?

　　2.人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養(yǎng)。

　　3請小朋友自由玩水。

　　4跟老師念《節(jié)約用水》歌。

　　讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。

　　教學反思

　　首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。

　　需要改進的是;1.活動的人數(shù)不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請幼兒觀察塑料袋裝水這個環(huán)節(jié)應該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。

29、中班科學教案《著火了》含反思

　　活動設計背景

　　火是日常生活中常見的東西，在給人們帶來便利的同時亦可以給人們帶來災難，因此，為了讓幼兒更好的認識火，了解發(fā)生火災的原因，掌握自救逃生的技能，提高自我保護意識，特設計本教學活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因的同時如何避免發(fā)生火災。

　　2、初步掌握幾種自救逃生的技能，會打火警電話119，懂得如何自我保護。

　　3、激發(fā)幼兒喜愛、尊重消防員的情感。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：懂得怎樣避免發(fā)生火災。

　　難點：掌握幾種自救逃生的技能。懂得如何自我保護。

　　活動準備

　　“火大王”頭飾 、電話、“119”數(shù)字卡片、煙頭、火柴、大火機、鞭炮。

　　活動過程

　　一、導入：

　　幼兒扮“火大王”導入。

　　二、主題活動

　　(一)觀看火災圖片

　　1、引導幼兒分析、討論引起火災的幾種常見原因。(在適當?shù)臅r候出示有可能引起火災的煙頭、火柴、大火機、鞭炮等)

　　2、交流如何避免發(fā)生火災。

　　3、小結：

　　過度：在小明住的小區(qū)里，由于人們不安全用火用電，所以出事了。大家請看：

　　(二)指導學習《火與電》第10—12頁。

　　1、圖中發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

　　2、如果自己是圖中的小朋友,會怎樣做啊?<文章.出自快思教案網(wǎng).>

　　3、小結：發(fā)生火災或者發(fā)現(xiàn)火情時，要立刻撥打火警電話119求救救，想辦法離開火災現(xiàn)場。

　　4、借助涂色“119” 記住號碼。

　　5、打電話游戲：

　　玩法：教師扮演消防電話接線員，幼兒扮演撥打火警電話的人，學習打求救電話。

　　6、教育幼兒不能隨便撥著玩，要尊重消防員叔叔的勞動，不能隨便撥打火警電話。

　　7、如果你被困在火災中，那你該怎樣逃離火災現(xiàn)場?(掌握多種自救逃生技能)

　　8、情景演戲：教室播放消防警報聲，幼兒用毛巾掩住口鼻逃出教室。

　　三、總結：

　　教學反思

　　本次教學活動，我認為已達到了我預設的教學目標，幼兒對火有了更深的認識，懂得火災發(fā)生的原因從而知道如何避免發(fā)生火災，如：①不亂扔煙頭，②不隨處放鞭炮，③不玩火，④不使用大功率的電器等。幼兒掌握了幾種自救逃生的方法：發(fā)現(xiàn)火災時，懂得撥打電話“119”求救;被火災困住時，懂得如何逃離火災現(xiàn)場?？傃灾?，通過本次活動，提高了幼兒的安全意識，提高了幼兒的自我保護能力。

30、中班科學教案《會吸水的紙》教學反思

　　會吸水的紙科學教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點，本節(jié)課主要內容包含：根據(jù)主題中的素材點“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，知道不同的紙它的吸水性不一樣，感知紙的吸水性等。

　　設計意圖

　　首先在開展活動前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對不同材質的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據(jù)主題中的素材點“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預設了本次活動“會吸水的紙”。整個活動中，我以探索紙的吸水性為切入點，創(chuàng)設情境并提問，引發(fā)幼兒猜測與思考，為幼兒提供實驗材料簡單有趣，適宜他們動手探究，并通過實驗來驗證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細致的觀察，記錄實驗中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒又卦谔骄窟^程，發(fā)展探究能力。

　　活動目標

　　1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

　　2、通過實驗操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

　　3、體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　1.活動重點：通過實驗感知紙的吸水性。

　　2.活動難點：知道不同材質的紙它們的吸水性不一樣。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗。

　　2.物質準備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、(餐巾紙娃娃、報紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃)若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個、ppt、盤子

　　6 個、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。

　　活動過程

　　一、談話導入，引出主題

　　師：前段時間請小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙?(餐巾紙、報紙、繪畫紙、牛奶盒紙)哪些地方可以找到這些紙?(幼兒積極回答)

　　師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個紙娃娃，你們看!今天紙娃娃們要來做潛水運動員。

　　二、實驗操作、分享交流

　　1.問題激疑

　　師：請寶貝們猜猜哪個紙娃娃會“潛水”?為什么?(請一名幼兒做好記錄)真的像你們猜測的這樣嗎?那還是讓紙娃娃們去試一試吧!

　　2.動手實驗

　　(1)介紹材料：每桌有一個裝了水的塑料箱，還有不同材質的紙娃娃，一份記錄表。

　　(2)操作要求：6 人一組小組合作將不同材質的紙娃娃同時放入水中然后仔細觀察看看誰最會潛水，結束后在記錄表上做好記錄。

　　(3)幼兒操作，教師巡回指導。

　　3.分享交流，驗證并達成共識。

　　師：哪些紙娃娃會“潛水”?它們在水中有什么變化?

　　小結：原來不同的紙它們的吸水本領也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會潛水， 牛奶盒紙最不容易吸水它最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水但它們需要的時間會長一些。

　　師：紙娃娃們聽了過后為了會不會吸水吵了起來，會吸水的紙娃娃認為會吸水本領大，而不會吸水的紙娃娃認為不會吸水本領也很大，那怎么辦呢?它們吵架了我有一個好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙(面膜紙、鋁箔紙)，看了這個它們就會明白了!

　　4.師幼共同驗證

　　1：出示兩種不同的紙(面膜紙、鋁箔紙)引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙?看看它們有什么本領有什么作用呢?(面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。)

　　2：教師操作幼兒仔細觀察并大膽講述。

　　3：小結：其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦!

　　三、活動延伸

　　請寶貝們回家再去收集更多不同材質的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實驗，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時候“晨曦里的聲音”活動時請小朋友來分享一下自己的實驗結果。

　　活動總結

　　當我上完這節(jié)課時，覺得孩子們對這次活動非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學會了觀察與記錄，所以本次活動的設計都充分體現(xiàn)了科學領域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。

31、中班科學教案《食物變了》活動反思

　　活動目標：

　　1、了解幾種檢查食物變質的簡單方法。

　　2、認識生產(chǎn)日期和保質期，知道它們是檢驗食品衛(wèi)生合格的標準之一。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　7、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動準備：

　　1、變味的綠豆餅、食物包裝袋。

　　2、教學掛圖

　　活動過程：

　　一、出示教學掛圖中的幾幅事物變質后的圖片，讓幼兒猜猜這是什么?

　　1、教師：小朋友猜猜這些圖片上都是些什么呢?

　　2、出示面包、橘子變質前的圖片進行對照。

　　教師：這些橘子和面包有什么不同呢?你們仔細的看看。

　　3、出示一個有怪味的綠豆餅讓幼兒看看。

　　教師：老師這里還有一副圖，是綠豆餅，你們看看圖片上的綠豆餅和我們生活中見到的綠豆餅有什么不一樣的地方?這些已經(jīng)發(fā)霉、有怪味的食物還能不能吃了呢?

　　4、小結：有怪味的或看起來和原先不一樣的、發(fā)霉的食物都不能吃。

　　二、集體討論食物變壞的原因。

　　1、教師：你們見過哪些變壞的食物?為什么這些食物會變成這樣?

　　2、小結：因為食物存放的時間長了，食物中的原料發(fā)生了變化。就會使食物發(fā)霉或者是有怪味。

　　三、了解檢查食物變壞的幾種方法。

　　1、引導幼兒從食物的顏色、氣味、軟硬幾方面要鑒別。

　　教師：怎么樣辨別食物是否變質? 讓幼兒也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來說說、去看看。

　　2、出示一個食品包裝袋，引導幼兒觀察上面的數(shù)字，介紹食品的生產(chǎn)日期和保質期的含義，教育幼兒過了保質期的食物不能服用。

　　教師：我們能在每個包裝袋上看到一些數(shù)字和漢字，它是向人們介紹這個食品是什么時間生產(chǎn)的，這個是生產(chǎn)日期。還有一行數(shù)字和文字代表這個物品能放多長時間，這個是保質期。

　　四、結合幼兒用書。

　　讓幼兒知道新鮮食物與變質食物的區(qū)別，知道在保質期內服用。

　　活動反思：

　　幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

32、中班科學教案《手電筒亮了》反思

　　活動目標：

　　1.對電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

　　2.樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

　　3.愿意與同伴一起操作、交流。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　常用電池若干個(1、2、5、7號，) 大小不同的電筒若干個(分別使用1號、2號及5號電池) 錄音機、磁帶 黑貓警長圖片 電視機、視頻轉換儀

　　活動過程：

　　一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

　　1.幼兒觀察操作材料，提問："桌子上有什么?"(電池)

　　"這些電池一樣嗎?"(不一樣) "它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。"

　　2.幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。

　　提問：(1)"你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?"

　　師幼共同小結：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…

　　提問(2)"這些電池有沒有一樣的地方?"

　　師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。

　　二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

　　(一)引導幼兒運用自己的生活經(jīng)驗進行講述，了解電池的用途。

　　提問：

　　1. "這些電池有什么用呢?"(能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來…)。

　　(二)播放《黑貓警長》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

　　提問："剛才是誰呀?" "你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?"

　　教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

　　2. 請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來?" 教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

　　3.幼兒操作結束，教師組織："請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長!"

　　4.師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。

　　延伸活動：

　　1.讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習。

　　2.在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

　　3.環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

　　教學反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。

33、新教案設計中班科學教案《熱水的秘密》反思

　　活動目標：

　　1. 知道使熱水變涼的一些簡單方法，在生活中我們要用熱水泡東西。

　　2. 能運用多種感官，感知到哪杯是熱水，并嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白熱水的溶解能力比冷水強。

　　3. 喜歡參見科學探究活動，在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會熱水的秘密。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6. 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　7. 嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能運用多種感官，感知到哪杯是熱水;在活動中能積極主動地交流或學習使熱水變涼的一些簡單方法。

　　活動難點：嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白生活中我們要用熱水泡東西的原因——熱水的溶解能力比冷水強。

　　活動準備：

　　1. 知識經(jīng)驗準備：中班幼兒對熱水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水，知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。

　　2. 材料準備：每組兩個透明杯子，一個裝有冷水、一個裝有熱水;裝有熱水的杯子若干，裝水的大容器一個、空杯子若干、冰塊若干;兩個大一點的透明杯子，一個裝有冷水、一個裝有熱水，兩包咖啡。

　　活動過程：

　　一、哪杯是熱水——感知熱水、冷水的區(qū)別

　　1. 引導語：你們的桌子上放了兩杯水，哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到：熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到：一杯燙燙的、一杯涼涼的

　　2. 小結：我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道，摸起來燙燙的杯子里裝的是熱水。

　　二、熱水變涼——交流使熱水降溫的方法

　　1. 引導語：口渴了，想喝水，我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼，變成溫水呢?(交流原有知識經(jīng)驗)

　　2. 教師操作并補充簡單的方法：活動結束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快!(①放通風口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個杯子④熱水連同杯子放進裝冷水的容器內)

　　3. 小結：原來有這么多好辦法可以讓熱水變涼，這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽到的，以后，我們也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的東西多問問、多想想。

　　三、熱水泡東西——探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況

　　1. 引導語：現(xiàn)在老師要泡杯咖啡，要用什么水好呢?這是為什么呢?

　　2. 小實驗——熱水、冷水泡咖啡

　　引導幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡，討論現(xiàn)象：在熱水里咖啡泡得開、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開，很難熔化(溶解)。

　　3. 小結：我們剛剛做小實驗發(fā)現(xiàn)，在熱水里咖啡很快溶解了，所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。

　　四、活動小結及延伸。

　　1. 幼兒講講自己在活動中學到的知識，教師總結。

　　2. 延伸：我們從小小的一杯熱水中就可以學到這么多的知識，關于熱水還有很多秘密，以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了，再一起來學習。

　　活動反思：

　　本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?；顒又型ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。

34、幼兒園中班科學教案《蛋寶寶浮起來了》反思

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

　　2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒

　　活動過程：

　　一、談話，引出課題"今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?"(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)

　　二、出示表格并介紹"請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。"(把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡單小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實驗課題

　　1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經(jīng)驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、幼兒操作記錄

　　七、小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　八、總結，活動延伸

　　1、"剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經(jīng)驗的遷移作鋪墊。)

　　2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面經(jīng)驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經(jīng)有了這個經(jīng)驗。)

　　3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?

　　教學反思

　　這是中班的一節(jié)科學活動教學，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗和視野?！北净顒舆\用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活，符合中班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經(jīng)驗。

35、教學設計中班科學教案《蓋子去旅行》反思

　　設計意圖

　　幼兒園《綱要》指出，教育活動內容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，藝術領域也明確要求指導幼兒利用身邊的物品或材料開展教學活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以蓋子為主材料，設計了《蓋子寶寶旅行記》這一活動，讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀，大膽的想象，用色彩鮮艷的油性筆，高光筆進行添畫，既讓幼兒體驗到了創(chuàng)作的樂趣，又增強了他們講述的能力。

　　活動目標

　　1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。

　　2、幼兒能積極地參與活動，體驗想象、創(chuàng)造的樂趣。

　　3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。

　　活動準備

　　1、各種各樣的蓋子，黑色的長卷一幅，各種顏色的顏料。

　　2、高光筆，油性筆，幼兒每人各一支。

　　3、《郊游》的音樂，輕音樂。

　　活動過程

　　1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。

　　師：今天老師帶小朋友去森林里旅行，出發(fā)吧!(幼兒隨音樂進入教室)

　　師:咦，我們遇到了誰?蓋子今天躺在這里，沒有人和他一起玩，我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎?在玩之前，老師有兩個問題要提出，你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同?如果蓋子可以走路的話可以怎么走?(幼:形狀不同，顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高，有的矮……)

　　2、 引導幼兒在輕松的音樂中體驗蓋子拓印的樂趣。

　　師:這些蓋子說：“我天天躺在這里動都不能動，我也好想和小朋友一起去旅行，你們愿意幫幫我嗎?”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢?但是蓋子想穿很漂亮的衣服，你們看老師在后面準備了什么?(幼:顏料)

　　現(xiàn)在請小朋友挑一個你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服，開始行動吧!

　　3、給蓋子添加五官和肢體。

　　師:我們剛才帶著大大小小的蓋子寶寶到馬路上走一走，但是這些蓋子說，我想要看到更美麗的風景，想要聽到更好聽的聲音，你們愿意幫幫我嗎?(幼:愿意)。那你們要怎樣幫幫我呢?(幼:先給它畫上耳朵，眼睛。)

　　還給他畫上什么呢?(幼:鼻子、嘴巴。)

　　可是蓋子又說了：“我變成蓋子以后，我想和我的好朋友手拉著手一起去旅行”那要怎么辦呢?(幼兒:給他們畫上手。)但是有的好朋友如果很遠很遠的話，我要怎么辦?他要和好朋友去很遠很遠的地方，怎么辦?

　　4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像，進行大膽的想象，把蓋子變成不同的形象。

　　師:蓋子終于出來旅行了，他現(xiàn)在可高興了，看這個蓋子它走著走著，遇到了誰?你們覺得它像什么?它又走著走著遇到了誰?蓋子呀，在旅行的路上肯定會遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒有變身的蓋子，變成一些更有意思的東西，你們覺得它像什么，你就把它變成什么。(幼兒操作，教師巡回指導。)

　　5、展示作品，分享交流。

　　師:蓋子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情?誰能把你的蓋子遇到的有趣的事情說一說呢

　　活動反思

　　本節(jié)課我 首先，是游戲法游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，活動的開始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶，蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來導入，充分調動了幼兒的積極性。

　　其次，我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體，還有蓋子變成的不同的形象，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗創(chuàng)作的樂趣，建立學習的興趣與信心。