關(guān)于有趣的動物的教案 教學(xué)設(shè)計—大象版三年級上冊

關(guān)于有趣的動物的教案 教學(xué)設(shè)計—大象版三年級上冊

第四單元  有趣的動物

1．尋訪螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度

2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題

3、歸納昆蟲的特征

4、認識動物運動方式的多樣性

教學(xué)要點：

《尋訪螞蟻》由活動“跟蹤螞蟻”引入。由兩個畫面組成：一個是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會神地觀察著地面上的螞蟻；第二個是“動”的過程，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進行探究的主題。后面安排了幾個連續(xù)的探究活動：小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳：各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動（查找動物準(zhǔn)備過冬的資料）。

教學(xué)過程：

1、教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎獲得者、英國化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家。”這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學(xué)家從事科學(xué)研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？

（1）引入活動：尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵佔≡谀睦铮俊薄斑@些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧! ”。

第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學(xué)生對學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標(biāo)：多層次對螞蟻的觀察和提問。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。

（5）查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準(zhǔn)備。

2．動物怎樣過冬

教學(xué)目標(biāo)：1、認識季節(jié)變化對動物的影響2、了解動物對環(huán)境的適應(yīng)方式。

教學(xué)要點：這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個層面探究活動，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動物過冬的資料→匯報與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學(xué)們互相交流→分類：動物過冬的方式→游戲：卡片問答→角色扮演：我要準(zhǔn)備過冬啦！。例如，討論與交流，實際上是學(xué)生在閱讀了《準(zhǔn)備過冬的動物》這個故事后，將能力內(nèi)化為知識過程。

教學(xué)過程：

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動物是怎樣過冬的？”

2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動物過冬的方式為什么不同？”、“其他動物是怎樣過冬的？”通過查找資料的形式，調(diào)動學(xué)生腦海里已有的知識和經(jīng)驗，喚起對動物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進行搜集資料

4、更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。

5、卡片競答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識。

3．上夜班的動物

教學(xué)目標(biāo)： 1、探究晝夜變化對動物行為的影響。

2、認識動物運動方式的多樣性

3、進一步動物對環(huán)境的適應(yīng)。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣

教學(xué)要點：

“尋找螞蟻”和“動物怎樣過冬”是對晝行性動物進行的探究活動。對許多夜行性動物怎樣進行觀察？還有什么問題？“上夜班的動物”就是使學(xué)生通過自主探究，對動物的生活習(xí)性有一個全面的了解，知道有的動物在白天活動，還有的動物喜歡在夜間捕食和運動。為此，安排了趣味閱讀：誰殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動物上夜班？→搜集資料：動物夜間干什么？→活動：貓的研究→觀察與討論：動物怎樣上夜班？→拓展活動：“動物夜間通行證”五個探究性活動。

教學(xué)過程：

1、趣味閱讀。故事中安排了7種動物先后出場，其中5種是夜行性動物。學(xué)生在閱讀的過程中，可體會到夜行性動物的行為，對夜行性動物的生活習(xí)性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進行驗證。

2、貓的研究。由“一般”到“個別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點：眼睛和爪子等，拓展夜行性動物的特征。

3、觀察與討論：動物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識。

4、辦一張“動物夜間通行證”，這用是“做中學(xué)”的形式對整個單元的歸納和總結(jié)。