語(yǔ)文課文 少年王勃的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 少年王勃的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

9 少年王勃

一、教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

三、課時(shí)劃分：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．指名讀題。

2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

3．你對(duì)王勃有什么了解？

4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？

二、初讀。

1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。

3．出示生字詞。

（1）自生字詞。

（2）正音

“昌、章”：讀翹舌音。

“誦”：讀平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

（3）帶讀，指讀。

4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。

（2）指讀。

7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三、理解課文內(nèi)容。

1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？

經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？

想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。

一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）

（1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？

（2）“探望”可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。

（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

（5）齊讀第一段。

（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1．分析字形。

“誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。

“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。

“突”：下面是“犬”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？

二、教學(xué)第3自然段

（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。

（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？

B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？

C. 有感情地讀第2句。

（5）有感情地讀第3自然段。

三、教學(xué)第4自然段。

（1） 王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。

（2） 自讀第4自然段。

（3） 齊讀詩(shī)句。

（4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

（5） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

（6） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？

他邊走邊想，想些什么？

（7） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

（8） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

四、教學(xué)第5自然段。

齊讀第5自然段。