兒子腦損傷，母親愛(ài)心化不凡

兒子腦損傷，母親愛(ài)心化不凡

　　成功類型：大腦受過(guò)損傷，爭(zhēng)取全面發(fā)展，各業(yè)成績(jī)優(yōu)異。

　　家庭背景：職工家庭，母親是工廠干部。

　　家教特點(diǎn)：對(duì)孩子不作奢望·家長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)，以身作則·按科學(xué)方法育兒

　　我的兒子李文群4歲時(shí)患了“乙腦”。為這病送命的人很多，輕的也都落下后遺癥。孩子出院后，腦電圖、腦血流圖嚴(yán)重異常，醫(yī)生一再叮囑，以后他不能用腦子，要事事順著他，保持心情舒暢，維護(hù)和恢復(fù)他的大腦功能。當(dāng)時(shí)，我簡(jiǎn)直要急瘋了，真不敢想象我的兒子將來(lái)是什么樣子，但我也決不甘心兒子就此不成樣子。記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者的手里，倒不如說(shuō)握在母親手里?！睂?duì)，我要做個(gè)負(fù)責(zé)的母親，不能讓兒子智殘?jiān)傩撵`殘、性格殘、品質(zhì)殘。（更不能把有殘疾的孩子推向社會(huì)。）我決心全力以赴對(duì)這個(gè)特殊的獨(dú)生子進(jìn)行耐心地教育。

　　我在焦慮中冷靜下來(lái)，先設(shè)計(jì)出一個(gè)理想的兒子，這設(shè)計(jì)應(yīng)符合孩子實(shí)際，即沒(méi)有奢望，只求他具備健康的思想品德，掌握一定的知識(shí)，擁有強(qiáng)壯的身體，長(zhǎng)大能正正當(dāng)當(dāng)?shù)刈鋈?，自己能夠養(yǎng)活自己。（設(shè)計(jì)教育孩子的方案很重要，但一定要從實(shí)際出發(fā)，要求不宜過(guò)高，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。）

　　以身作則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響孩子

　　在孩子的榜樣中，最重要的是父母本身，父母的一言一行都會(huì)微妙地遷移到孩子身上。教育家馬卡連柯說(shuō)：“你們?cè)鯓油瑒e人談話、怎樣歡樂(lè)、怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑、怎樣讀報(bào)……這一切對(duì)兒童都有著重要意義?！备改傅拿總€(gè)動(dòng)作都是示范，這一點(diǎn)我是有切身體會(huì)的。有人說(shuō)孩子在家學(xué)不壞，在外邊也學(xué)壞了。社會(huì)上有不良風(fēng)氣，這是現(xiàn)實(shí)，這就更體現(xiàn)出家庭教育的重要性。關(guān)鍵就要看父母在孩子心中的地位了。孔子說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果父母本身就是孩子的榜樣，那么家長(zhǎng)的一言一行自然就是孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)，他就不會(huì)或很少去學(xué)別人的不良行為。（家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。做家長(zhǎng)者，不可不慎?。。?/p>

　　比如，他上一年級(jí)時(shí)，由于給他治病，家中生活困難。一次我買了兩條魚，他高興極了，盼著快點(diǎn)吃。我說(shuō)：“明天送到你奶奶家去，你和奶奶一起吃。”他就在日記里歪歪扭扭地寫著：“媽買了魚舍不得吃，送給奶奶吃，我長(zhǎng)大了要像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽?！焙髞?lái)大人工作累了或有病，他都能主動(dòng)、周到地照顧。一次晚上我犯了心臟病，正好他第二天期末考試，他怕自己睡著了，就整整坐了一夜照顧我。

　　學(xué)校開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，我把27年前我用的《雷鋒日記摘抄》找出來(lái)給他學(xué)，講我們小時(shí)候怎樣真心實(shí)意地學(xué)雷鋒。孩子確實(shí)動(dòng)了心，后來(lái)他以《找書》為題寫了一篇有感想的作文。

　　有時(shí)感情的感染力比空口說(shuō)服更深刻。他會(huì)從交談中體會(huì)出父母情感的真?zhèn)巍＝逃⒆右贸稣媲閷?shí)感來(lái)，才能深入孩子心中，變成他的自覺(jué)行動(dòng)。一次學(xué)校組織學(xué)雷鋒活動(dòng)——掃大街，遇到這種情況，家長(zhǎng)決不能在孩子面前說(shuō)這是搞形式、走過(guò)場(chǎng)，這等于在孩子面前做反面宣傳，不要污染孩子的純凈的心靈，在沒(méi)有更好的形式出來(lái)之前，這就是必要的宣傳形式?；顒?dòng)結(jié)束回到家，他就洗了一大盆衣服，我問(wèn)他怎么回事？他說(shuō)學(xué)雷鋒不能光在外邊學(xué)，在家也得學(xué)呀。他說(shuō)得是那么認(rèn)真，做得是那樣自然。班上同學(xué)有了困難，不論是在學(xué)習(xí)上還是經(jīng)濟(jì)上，他都能主動(dòng)幫助。

　　循循善誘，幫助孩子樹立信心

　　他大腦受傷，智力受到影響，這是不能回避的現(xiàn)實(shí)。我一方面帶他到各地千方百計(jì)求醫(yī)治病，一方面幫他樹立信心，培養(yǎng)他的意志，給他講有志氣有成就的人，講身殘志不殘的人，講身邊的人，幫他樹立能夠理解又樂(lè)于仿效的榜樣，使他頭腦中形成理想人的形象，播下理想和志氣的種子。（幫助孩子樹立信心是成功的關(guān)鍵，理想是指路燈。有理想、有信心，就有了方向和動(dòng)力。）　　他上小學(xué)第一天說(shuō)：“媽，我姥爺小時(shí)候沒(méi)上過(guò)學(xué)，后來(lái)上了大學(xué)，創(chuàng)了奇跡，我也創(chuàng)奇跡，‘大腦炎’也能上大學(xué)?！睅拙湓捳f(shuō)出了他的信心和志氣，雖然這是幾句孩子話，但這是成功的開始。

　　在二年級(jí)時(shí)，他寫張紙條貼在墻上，“人有志，志不移。無(wú)志者萬(wàn)事成磋砣——李文群9歲生日自勉?！痹俅伪硎玖怂囊庵竞托判?。如果說(shuō)他第一次立志還是孩子的話，那么這次就有點(diǎn)真格的了。持久的決心是他形成和實(shí)現(xiàn)理想的保證，那紙條在墻上貼了兩年多。

　　五年級(jí)時(shí)，他又寫了一張紙貼在墻上：“多學(xué)為善，要學(xué)必專，扎實(shí)為一，志達(dá)智達(dá)?！辈⑶颐刻靾?jiān)持做40道練習(xí)題，我覺(jué)得奇怪，后來(lái)才知道，他在一個(gè)月前數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了個(gè)69分，逼得他寫了“志達(dá)智達(dá)”的決心。他用意志和信心掃清了這個(gè)69分的陰影。后來(lái)，他用一年半時(shí)間學(xué)完了五年級(jí)至初中一年級(jí)的全部數(shù)學(xué)，并做完全部習(xí)題，以學(xué)?？偡值诙某煽?jī)升入了初中。

　　在培養(yǎng)他的信心的同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他的求知欲望和自學(xué)能力。孩子的習(xí)慣是父母有意識(shí)培養(yǎng)的。在孩子活動(dòng)之初就要著手培養(yǎng)，他小時(shí)候問(wèn)問(wèn)題，我就找本書看著給他講，使他認(rèn)識(shí)到書是個(gè)好的東西，書能滿足他的求知欲望，他識(shí)了些字以后，也就學(xué)著看書。書成了他的老師、好朋友。后來(lái)他真的看起書來(lái)就沒(méi)夠，我就盡量給他借書、買書。這與他的大腦治療又有了矛盾。于是，對(duì)他如癡如迷地看書，既要引導(dǎo)，又要適當(dāng)控制或強(qiáng)制休息。由于引導(dǎo)與控制較為得當(dāng)，他大腦得到了較好的恢復(fù)，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中起了很大作用。比如在自學(xué)“筆算開方”時(shí)，他雖然用了一個(gè)星期才弄懂，但他也不輕易問(wèn)別人；自學(xué)“對(duì)數(shù)”部分時(shí)，我要幫他點(diǎn)一點(diǎn)，他不肯，也順利地學(xué)完了。正如著名教育家葉圣陶說(shuō)的：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！闭沁@種自覺(jué)的、強(qiáng)烈的“好像出自本能的”求知欲和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他一直保持著較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　為了減少他學(xué)習(xí)中的壓力，減輕他的大腦負(fù)擔(dān)，我有意識(shí)地將他學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)提前分散，引導(dǎo)孩子做到心中有數(shù)。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)中將出現(xiàn)的難點(diǎn)提前引導(dǎo)，使他在娛樂(lè)中不知不覺(jué)地理解。比如：上小學(xué)后速算較難，我在他2—5歲時(shí)經(jīng)常和他玩撲克中“十點(diǎn)半”的游戲，盡快給他牌，他既可從中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字，又練習(xí)了速算。這個(gè)游戲中有“半點(diǎn)”，他在多次的玩中知道兩個(gè)“半點(diǎn)”加起來(lái)是“1”，增加了小數(shù)的概念。這樣，當(dāng)他學(xué)小數(shù)時(shí)，也就不難理解了。再如上高中后，學(xué)習(xí)立體幾何，對(duì)立體概念的理解是關(guān)鍵，我讓他從小玩橡皮泥，先畫出各種簡(jiǎn)單立體圖讓他看著捏。上初一后，又帶他去工人夜校制圖班聽課，他逐漸有了較強(qiáng)的立體概念，對(duì)較復(fù)雜的零件圖他可以看懂并捏出來(lái)；而較復(fù)雜的零件，他也可以準(zhǔn)確地畫出圖紙，這對(duì)以后學(xué)習(xí)立體幾何、制圖等都會(huì)減少一些難度。

　　培養(yǎng)多種愛(ài)好，使孩子多方受益

　　從小我就注意培養(yǎng)他的多種愛(ài)好，教他下跳棋、象棋、軍棋、圍棋……帶他釣魚、游泳、攝影、聽報(bào)告……引導(dǎo)得好他樣樣都能學(xué)出名堂來(lái)，圍棋還得過(guò)兩次區(qū)級(jí)第二名。

　　有個(gè)教育家說(shuō)：兒童的才智反映在他的手指尖上，它能促進(jìn)腦和智力的發(fā)展，提高他的能力，心靈與手巧總是相輔相成的。這首先要給孩子自由。

　　五年級(jí)時(shí)，他開始喜歡擺弄電器。我沒(méi)有怕這怕那而限制他的發(fā)展，主動(dòng)給他買了電烙鐵、萬(wàn)用表、零件、書……讓他注意安全。不知他燙過(guò)多少次手和衣服，但也很快懂得了一些電的知識(shí)，做了很多門鈴、發(fā)光發(fā)聲玩具、眼睛調(diào)解器、話筒、音樂(lè)賀年卡……總是有“新產(chǎn)品”問(wèn)世。他還偷偷地為我的同事做了一個(gè)“石英報(bào)時(shí)器”（她愛(ài)人眼有病看不清表），他在玩中還能想到別人的疾苦，大家都夸他是懂事的孩子。為了玩出花樣來(lái)，他如饑似渴地讀書，向大人求教，他還自己學(xué)著設(shè)計(jì)電路。六年級(jí)時(shí)自己設(shè)計(jì)“電子仿聲器——快樂(lè)的朋友”，能發(fā)出14種聲音，獲得區(qū)青少年藝術(shù)節(jié)作品一等獎(jiǎng)。在玩的過(guò)程中，他懂得了許多理論知識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦方面都得到了鍛煉。

　　上初一時(shí)，他準(zhǔn)備組裝一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，要花200—300元買零件，但買來(lái)買去買不齊。在這電子技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，父母電子文盲的帽子也許是摘不掉了，可孩子卻正是學(xué)習(xí)的好時(shí)候。我狠狠心花1000元給他買了一臺(tái)“中華學(xué)習(xí)機(jī)”，當(dāng)時(shí)，這是我們家最高檔的商品了，他從這里學(xué)到的東西是不可估量的。

　　花上千元給孩子“玩”，似乎不易被人接受，但聽聽孩子的話：“這計(jì)算機(jī)真好，真練腦子，我不留級(jí)，以后少念個(gè)自費(fèi)學(xué)校，一定不讓這一千多塊錢白花。”何況還不是這樣簡(jiǎn)單的等值代換呢！所以該花的錢一定要舍得花。我認(rèn)為不被人理解的應(yīng)該是：家長(zhǎng)眼睛盯著彩電，手搓著麻將，嘴里卻數(shù)落著孩子不好好學(xué)習(xí)。這樣孩子能服嗎？教育能有成效嗎？

　　有的家長(zhǎng)怕給孩子自由太多，玩散心了，耽誤學(xué)習(xí)。這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的。如果孩子沒(méi)有正當(dāng)玩的東西，就只好去“野”，不是玩散心了，而是野散心了，只要安排得當(dāng)，玩會(huì)促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。（愛(ài)玩是孩子的天性。玩和學(xué)不是對(duì)立的，而是相輔相成的。孩子往往在玩中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，從一定意義上說(shuō)，玩也是學(xué)習(xí)。問(wèn)題是家長(zhǎng)要注意孩子玩什么，怎么玩。）

　　我還抓住各種機(jī)會(huì)帶孩子參加各種活動(dòng)，開闊視野，豐富他的知識(shí)。

　　在他五年級(jí)放暑假時(shí)，我有機(jī)會(huì)帶他去聽一位教授的創(chuàng)造學(xué)講座。因人太多，每天只好在會(huì)場(chǎng)門外聽?zhēng)讉€(gè)小時(shí)課，中午還要釣兩個(gè)小時(shí)魚，魚釣了不少，課也聽出了門道。3天課講完，老教授問(wèn)他：“天這么熱，你怎么在外邊坐得住呢？”他說(shuō)：“你講得太棒了！”又問(wèn)：“你有什么想法？”“創(chuàng)造學(xué)太有用了，應(yīng)該讓小學(xué)生都學(xué)?！彼€給老教授提出了一個(gè)不同意見，老教授動(dòng)情地說(shuō)：我?guī)Я诉@么多年研究生，沒(méi)有一個(gè)人提出異議，今天一個(gè)小孩聽出了問(wèn)題，看來(lái)我的創(chuàng)造學(xué)這次講的是最成功的。他們倆到現(xiàn)在還通信，成了忘年交。通過(guò)那次聽講座，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造意識(shí)，在以后的生活和學(xué)習(xí)中都起了很大作用。

　　我認(rèn)為發(fā)展孩子的多種愛(ài)好，支持孩子玩好，他會(huì)把在各種活動(dòng)中培養(yǎng)的好方法、好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)上，也會(huì)使他受益終生。

　　家長(zhǎng)再學(xué)習(xí)，才有教子主動(dòng)權(quán)

　　為了掌握有效的教育方法，我參加了中科院心理研究所舉辦的心理函授大學(xué)。學(xué)習(xí)了兩年“兒童與教育”專業(yè)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了39門功課，受益匪淺。（家長(zhǎng)只有不斷提高自己，才有可能提高對(duì)孩子的教育水平。）對(duì)兒子，我沒(méi)有采用對(duì)一般弱智兒童的教育方法，仍然采用了誘導(dǎo)的方法。有一件事對(duì)我啟發(fā)很大：孩子3歲時(shí)曾問(wèn)我4減7怎么算？我沒(méi)有因?yàn)樗《乇芩o他講了負(fù)數(shù)的概念，并問(wèn)他：“你高4尺，媽高7尺，媽比你高幾尺？”“高3尺?！薄澳惚葖尭邘壮撸俊薄鞍?，不高?！薄耙部梢哉f(shuō)高，這就是4減7等于負(fù)3 ，你比媽高負(fù)3尺?！蔽蚁爰词顾犃瞬欢?，也讓他腦子里有個(gè)負(fù)數(shù)概念。沒(méi)想到4歲他住院時(shí)，有人問(wèn)他，“奶奶給你帶了什么東西？”“帶負(fù)1個(gè)蘋果。”人家聽不明白，他又說(shuō)：“奶奶什么都沒(méi)帶，吃了一個(gè)蘋果走了?！碑?dāng)時(shí)我一陣驚喜，突然發(fā)現(xiàn)半年前我們關(guān)于“4減7”的談話收到了意外的效果，發(fā)現(xiàn)我兒子還沒(méi)有傻到不可救藥的地步。他提醒了我不論孩子大小，提出的任何問(wèn)題都必須認(rèn)真回答，即使一時(shí)回答不了的問(wèn)題，也要引導(dǎo)他不要輕易放棄，要積極去尋找答案，大人有了答案要及時(shí)告訴他，培養(yǎng)他“不到黃河不死心”的精神。這同時(shí)堅(jiān)定了我對(duì)他進(jìn)行誘導(dǎo)教育的決心，也正是這“4減7”的對(duì)話，使他在五年級(jí)自學(xué)負(fù)數(shù)部分時(shí)，很順利地就通過(guò)了。家長(zhǎng)只有掌握科學(xué)的教育方法，才能收到好的教育效果。

　　為了幫助兒子學(xué)英語(yǔ)，在他小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我上了一年英語(yǔ)夜校，這對(duì)孩子的英語(yǔ)入門起了很大作用。他上英語(yǔ)課后，回家也能有“共同語(yǔ)言”，每天幾句話似乎沒(méi)什么，實(shí)際對(duì)增強(qiáng)他的英語(yǔ)意識(shí)是很有益處的，不但充實(shí)了自己，幫助了孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也給孩子樹立了“學(xué)無(wú)止境”的榜樣。家長(zhǎng)的用心良苦孩子是理解的，大大地促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性。

　　有人問(wèn)：你的孩子品質(zhì)好，尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉樸素，表里如一，你是怎么教育的？我認(rèn)為教育孩子本身就是件麻煩事，需要的是耐心，十幾年如一日的耐心。

　　對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，教育要持之以恒，最忌忽冷忽熱，忽緊忽松，或打罵教育，不要孩子高興大人也高興，孩子不高興大人也不高興。更不要等孩子犯了錯(cuò)誤再教育，應(yīng)以預(yù)防為主，對(duì)孩子的教育應(yīng)該是隨時(shí)的、持久的，要曉之以理。講道理也不是件容易的事，尤其是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，大人在火頭上時(shí)，更要把理講得有情有味讓他愛(ài)聽。即使犯了錯(cuò)誤，也要對(duì)事不對(duì)人，既要嚴(yán)厲批評(píng)錯(cuò)誤，又要保護(hù)他的自尊心，對(duì)錯(cuò)誤不能一次批評(píng)了事，應(yīng)有繼續(xù)嚴(yán)格的要求和措施，又要防止嘮嘮叨叨，以防孩子產(chǎn)生厭煩心理，更不要用打罵來(lái)加強(qiáng)效果。天才不是打出來(lái)的。打會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生“抗藥性”，甚至積淀成心理“殘忍性”。

　　通過(guò)十幾年的耐心教育，這個(gè)大腦受損傷的孩子具有了健康的心理、正確的學(xué)習(xí)方法、健壯的身體。上初中后，他多次參加學(xué)校、區(qū)、市級(jí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文競(jìng)賽，物理論文、科技發(fā)明創(chuàng)作競(jìng)賽都進(jìn)入了前三名。

　　今年他已經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)考上了省重點(diǎn)高中。從某種角度上看，我已成功了一半，要想孩子成才尚需加倍努力。

　　這孩子的“韌勁”很大，使我對(duì)那一半成功充滿了信心。上初三時(shí)，承德市舉行中學(xué)生物理小發(fā)明小制作比賽，我說(shuō)初三課緊，把以前做的隨便交一個(gè)吧。他一定要做個(gè)能達(dá)電壓1.5伏以上的小發(fā)電廠，開始我們竭力潑冷水，他還是堅(jiān)持做。一個(gè)多月了，做幾個(gè)都是失敗，他還在做。勸不行，氣得罵他，他還是做，我只好求他：“兒子，求你別做了，我憋足了勁要揍你！”“媽，做不成我比你氣兒還足，只是沒(méi)有具體出氣目標(biāo)，比你還難受呢！”又過(guò)了一個(gè)月，電壓終于能達(dá)到0.5伏了，我說(shuō)你快交了吧，達(dá)到1.5伏是不可能的。但他還是徹底拆了，最后6天，他每天做到后半夜3點(diǎn)，在臨交作品的前一天晚上，他又拆了，我急了：“再拆，明天連這個(gè)也交不上了！”“達(dá)不到1.5伏我寧愿不交?！彼种匦吕p了個(gè)電機(jī)，第二天早晨，一個(gè)電壓能達(dá)到1.6伏的小火力發(fā)電廠終于做成功了，這個(gè)制作獲得了全市一等獎(jiǎng)。

　　他這韌勁，就是我后一半成功的希望。

　　評(píng)點(diǎn)：這位母親的育兒經(jīng)歷感人至深！一個(gè)腦部受嚴(yán)重?fù)p傷的兒童成長(zhǎng)為一個(gè)有一定創(chuàng)造思維和能力的優(yōu)秀中學(xué)生，家庭教育發(fā)揮了重要作用。這個(gè)典型事例起碼給我們以下三點(diǎn)啟示：

　　一、家長(zhǎng)的高度責(zé)任感是家庭教育的基礎(chǔ)。面對(duì)腦部嚴(yán)重受損的兒子，這位母親深深感到獨(dú)生子的命運(yùn)就掌握在自己手里，不能因自己的失職給社會(huì)增加負(fù)擔(dān)，從而樹立了要“做個(gè)負(fù)責(zé)的母親”的信心。正是這種對(duì)后代、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，給了她克服困難的信心和勇氣。

　　二、成功的家庭教育必須有一套科學(xué)的育兒方法。有一個(gè)符合全面而實(shí)際的育兒方案，以正面教育幫助孩子樹立成才的信心；家長(zhǎng)處處以身作則，用榜樣感染、熏陶孩子；引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，既分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，又有利于孩子腦傷的康復(fù)，培養(yǎng)孩子的多種愛(ài)好，千方百計(jì)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦等，這些方法符合教育規(guī)律，取得了良好教育效果。

　　三、良好的家庭教育要求家長(zhǎng)必須有良好的素質(zhì)，并不斷完善提高自己。從某種意義上說(shuō)，家庭教育首先是對(duì)家長(zhǎng)的教育。文中這位母親可以說(shuō)是一位有良好素質(zhì)的家長(zhǎng)，更可貴的是，為了當(dāng)好孩子的良師益友，她時(shí)刻沒(méi)有忘記完善、提高自己，這恐怕是她育兒成功最關(guān)鍵的因素。（安效珍）