繼父之愛(ài)如詩(shī)亦如歌

繼父之愛(ài)如詩(shī)亦如歌

　　有榮譽(yù)才女之稱的晨露，10歲發(fā)表處女作。11歲被國(guó)內(nèi)五家報(bào)刊聘為小記者。2002年，被《人民日?qǐng)?bào)海外版》等多家新聞媒體評(píng)為“中華好少年小記者”。讀初一時(shí)，又躋身于中國(guó)魯迅文學(xué)院少年作家班。
　　她的成功秘訣在于：除了自身的不懈努力、摯著追求，更因?yàn)樵谒纳砗笥幸晃唤o她揚(yáng)帆導(dǎo)航的偉大父親。

　　繼父為她開(kāi)啟成功之門(mén)

　　1998年5月，8歲的晨露掀開(kāi)了她人生歷史上嶄新的一頁(yè)。
　　由于一個(gè)高大、陌生而又和藹可親的男人走進(jìn)了她的家門(mén)，成了她沒(méi)有血緣關(guān)系的父親，使她幼小的心靈中因父母離異而留下的傷痕得到了撫平，使她失去的父親愛(ài)又得到了補(bǔ)償。
　　時(shí)讀小學(xué)三年級(jí)的晨露，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，尤其是語(yǔ)文。繼父張國(guó)文第一次翻看她的作文本時(shí)，又皺眉、又搖頭，對(duì)露露的媽媽夏春香說(shuō)：“孩子的語(yǔ)文基礎(chǔ)太差了，要想讓她成材，我們要從輔導(dǎo)她的語(yǔ)文開(kāi)始?！?br />　　此后，晨露每晚學(xué)習(xí)時(shí)，父母都陪伴在左右。繼父要求她：不懂的地方要問(wèn)；不會(huì)寫(xiě)的字，他手把手地教。有時(shí)，晨露已入夢(mèng)，而繼父仍不知疲倦地為她修改作文。他還在女兒的床頭放了個(gè)小鬧鐘，督促她每天珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
　　在繼父悉心的幫助、指導(dǎo)下，晨露的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提高。在下半年期末考試前，繼父鄭重地送給她一份市報(bào)，因?yàn)樯厦娴橇怂黄恼?。繼父此時(shí)送給她，目的十分明確：給她精神鼓勵(lì)，為她走上考場(chǎng)、奪取勝利而吶喊助威!
　　果然，期末考試，晨露各科成績(jī)?cè)谌Ｃ星懊?她確信父母對(duì)她的鼓勵(lì)：“你能行!”
　　點(diǎn)評(píng)：“你能行!”這句看似簡(jiǎn)單、任何為人父母都可以說(shuō)出來(lái)的話，在晨露的人生旅途中發(fā)揮了極其重要的作用——成為她不斷努力、不斷進(jìn)步的精神力量。
　　這句既簡(jiǎn)單、又平常的話語(yǔ)，也充分體現(xiàn)了張國(guó)文夫婦高度的責(zé)任心。他們也和天下眾多的父母一樣：盼女成鳳，但他們不是空洞地說(shuō)教、不是指手劃腳，對(duì)孩子的“成績(jī)太差”不是冷嘲熱諷，不是拳腳加棍棒，也不依賴高師名校和“課后班”，而是針對(duì)孩子的實(shí)際、有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從基礎(chǔ)做起，幫她從一字、一詞、一句的修改和提高做起，使孩子真正達(dá)到了“學(xué)有所悟，學(xué)有所得”的境地；真正嘗到了成功的快樂(lè)!晨露的成功也成了必然。

　　繼父為她“出版”第一本“書(shū)”

　　張國(guó)文是國(guó)企的工作人員，盡管每天工作繁忙辛苦，但他對(duì)女兒的每篇作文甚至被她扔到字紙簍里的草稿，她都要認(rèn)真修改，然后收集歸類，整理存檔。
　　晨露讀初中后，張國(guó)文更視女兒的作業(yè)與榮譽(yù)為珍寶。他把女兒的每篇作文、每頁(yè)日記以及獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書(shū)，都按時(shí)間為序，裝訂成箱。他的目的簡(jiǎn)單而明確：肯定進(jìn)步，激勵(lì)前進(jìn)。他相信，孩子的成功不是一蹴而就，而是日積月累，是持之以恒的長(zhǎng)期過(guò)程。
　　張國(guó)文不僅是女兒的忠實(shí)讀者，熱心的課外“編輯”，還是為女兒“助跑”的熱情的“拉拉隊(duì)員”。無(wú)論是國(guó)內(nèi)、國(guó)外的哪一項(xiàng)征文活動(dòng)，他都無(wú)一例外地鼓勵(lì)女兒參加。晨露膽小，怕自己文章上不了“檔次”，可張國(guó)文說(shuō)：“投稿的目的不僅是為了獲得榮譽(yù)，它也是一種特殊的學(xué)習(xí)和鍛煉。如果你的作品當(dāng)選了，說(shuō)明你這次寫(xiě)作成功了；如果沒(méi)評(píng)上，說(shuō)明你的文章還有不足之處，需要進(jìn)一步努力提高?！?br />　　在繼父的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，晨露的膽子越來(lái)越大，作文的水平也不斷提高，她的文章屢屢在省內(nèi)外的報(bào)刊上發(fā)表，檔次也逐步提高。被《人民日?qǐng)?bào)海外版》特聘為小記者。2000年，還被該報(bào)等多家新聞媒體評(píng)為“中華好少年小記者”。繼而又被中國(guó)魯迅文學(xué)院少年作家班錄取。接到北京寄來(lái)的錄取通知書(shū)，晨露高興極了。母親特意為她做了一餐可口的飯茶。繼父送給她一份特殊的禮物：用電腦打印出她的第一本“書(shū)”——這是他從女兒200多篇作文和日記中挑選出來(lái)的。他告訴女兒：“這是老爸專為你出的‘書(shū)’，也是我和你媽媽對(duì)你的期望。只要你在文學(xué)道路上持之以恒，人民文學(xué)出版社將來(lái)一定會(huì)出版你的書(shū)?！?br />　　點(diǎn)評(píng)：這位繼父對(duì)孩子獎(jiǎng)勵(lì)可謂用心良苦，也別具匠心。他沒(méi)給女兒“內(nèi)涵”豐厚的“紅包”，沒(méi)領(lǐng)她去高檔時(shí)裝店和肯德基，而是精神方面的一次重獎(jiǎng)——這份獎(jiǎng)品既是女兒勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的有力證明，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)路上的一次總結(jié)、一次肯定、一次激勵(lì)。它的“含金量”及其重要作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是有形尺度所能度量的。

　　深入實(shí)地“考察”

　　有一次，晨露在期中考試沒(méi)取得好成績(jī)，回家跟父母發(fā)牢騷，抱怨老師出題太難。張國(guó)文思考了一會(huì)兒，對(duì)女兒說(shuō)：“你對(duì)老師的這些意見(jiàn)，我沒(méi)調(diào)查也沒(méi)有發(fā)言權(quán)。明天我抽空兒去學(xué)校，聽(tīng)聽(tīng)你們老師講課的情況?！?br />　　第二天，張國(guó)文真的去女兒的所在班級(jí)做了為期一周的“旁聽(tīng)生”。然后告訴女兒：不是老師出題難，關(guān)鍵是她平時(shí)課外閱讀量太少。并從女兒的書(shū)架上取來(lái)幾本有關(guān)的書(shū)籍，指示給女兒說(shuō)：“這不都是你所說(shuō)的難題的答案嗎?”
　　張國(guó)文同時(shí)還告訴女兒：“任何時(shí)候都不能不尊重老師，老師就像父母一樣，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)成材。”
　　為了開(kāi)闊孩子的視野，張國(guó)文經(jīng)常把女兒帶到郊外，讓她和大自然接觸、對(duì)話，融為一體。此舉的目的在于：一方面讓女兒疲憊的身心得到放松、休息；一方面有意識(shí)地培養(yǎng)女兒的觀察、判斷能力，使她受益匪淺，使之寫(xiě)出許多獨(dú)具視點(diǎn)和感悟的文章，如《楓橋夜泊》、《書(shū)齋中的一幅油畫(huà)》、《我有一個(gè)金色的夢(mèng)》等。這些作品都相繼在不同刊物上發(fā)表，有的還獲了獎(jiǎng)。
　　點(diǎn)評(píng)：“實(shí)地考察”可謂是張國(guó)文在教女工作中的又一“力作”。他并不偏聽(tīng)偏信女兒的一面之辭，也不輕易否定和懷疑教師的辛勤勞動(dòng)，而是采取實(shí)事求是的辦法，探索問(wèn)題出現(xiàn)的癥結(jié)。
　　更為難能可貴的是：當(dāng)他了解到事情的真相后，又不失時(shí)機(jī)地對(duì)女兒進(jìn)行了一次做人的道德教育：任何時(shí)候都要尊重自己的老師；任何時(shí)候都要相信老師：他們都希望自己的學(xué)生成功、成材。

　　繼父有“熱”也有“冷”

　　晨露畢竟是個(gè)只有14歲的女孩，免不了也有同齡孩子固有的任性和嬌氣。遇到這種情況的時(shí)候，張國(guó)文就采取“冷處理”的教育方式。
　　一次，全家人共進(jìn)午餐。晨露突然想到要吃冰棒，就讓媽媽到樓下去買(mǎi)。張國(guó)文立即制止：“露露，你不是肚子疼嗎?怎么又要吃冷東西?你已經(jīng)是初中生了，腿不能老長(zhǎng)在你媽媽的身上……”她母親也說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能事事都依賴媽媽?！?br />　　看見(jiàn)父母對(duì)她結(jié)成了反對(duì)“聯(lián)盟”的晨露，把筷子往桌子上一拍，大聲說(shuō)：“不買(mǎi)就不買(mǎi)，干嘛發(fā)這么大的脾氣!”于是摔門(mén)而出。
　　女兒的不恭，讓父母特別難受。張國(guó)文對(duì)流淚的妻子說(shuō)：“孩子需要父母的關(guān)心與呵護(hù)，但對(duì)他們身上的缺點(diǎn)決不能遷就姑息。一定要讓露露明白自己的錯(cuò)誤?！?br />　　在以后的一段時(shí)間里，張國(guó)文晚上不再做女兒的“編外教師”，這讓露露有了一種明顯的孤獨(dú)感。
　　學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，晨露主動(dòng)對(duì)父母說(shuō)：“今天我們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們不去看看嗎?”女兒的話，無(wú)疑是對(duì)父母發(fā)出的和解信號(hào)。張國(guó)文深有體會(huì)地跟妻子說(shuō)：“孩子大了，解決親子之間矛盾的方式也不一樣了。”
　　晨露讀初二的時(shí)候，鄰居大姐下崗了，生活十分困難。曾求助于張國(guó)文夫婦為她尋找一條謀生之路。對(duì)此，露露十分不解更不滿，她對(duì)媽媽說(shuō)：“你干嘛要管人家的閑事，煩不煩人哪!”
　　張國(guó)文知道這件事后，對(duì)女兒的自私心理十分不滿。對(duì)正患感冒的女兒也少了平日的呵護(hù)和溫存，讓她委屈得直流淚。
　　這天晚上，鄰居大姐買(mǎi)了10多元的水果，帶著一雙棉絨拖鞋來(lái)看望晨露。鄰居大姐說(shuō)：“多虧你爸媽幫我找了一份工作，我沒(méi)啥表示感謝的，你晚上學(xué)習(xí)腳冷，給你做了這雙棉絨拖鞋，如果不合適，大姐再給你做一雙?！?br />　　看著鄰居大姐手上的血泡，晨露終于明白了：這就是人和人的最為寶貴的情感交流。
　　鄰居大姐走后，繼父對(duì)女兒語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，今后你在任何時(shí)候都要記?。耗銓?duì)別人的善良，就是對(duì)自己的善良；只有關(guān)心和愛(ài)別人的人，才能永遠(yuǎn)得到別人的關(guān)心和愛(ài)。”
　　露露對(duì)繼父有了更深刻的理解：他不僅希望她將來(lái)成為作家，更希望她成為一個(gè)真正關(guān)心別人，更為別人關(guān)愛(ài)的好女孩啊!
　　點(diǎn)評(píng)：張國(guó)文不愧為一個(gè)成功的父親：他不僅千方百計(jì)地把女兒引上成功、成材之路，更以自身的言行為女兒詮釋了做人的根本：關(guān)心和熱愛(ài)別人，在自己的人生歷史上，留下一個(gè)無(wú)愧于生命的大寫(xiě)的人字!

　　◆ 編輯語(yǔ)絲——育人不該有“模式”

　　勞　云

　　筆者在編發(fā)一些有關(guān)違紀(jì)、違規(guī)、違章、違法，乃至違悖人性的稿件時(shí)，在作者的“對(duì)策”、“建議”、“反思”中，都提及了對(duì)人(尤其是對(duì)青少年)的改造問(wèn)題。而在這些“對(duì)策”、“建議”和“反思”中，又眾口一辭地提到育人的有效途徑是“家庭、學(xué)校、社會(huì)要形成合力”。只有共性，沒(méi)有個(gè)性。
　　作為每一個(gè)社會(huì)人，都有不同的個(gè)性。而對(duì)待不同個(gè)性的每一個(gè)人，又怎么可以采用同一的途徑和手段對(duì)他施教呢?
　　作為法制、法規(guī)不斷完善和健全的社會(huì)主義中國(guó)，對(duì)待犯罪人員的處分時(shí)，不外乎批評(píng)教育、刑拘、坐牢、乃至處決，除此無(wú)他。但筆者在一則國(guó)外法制資料的報(bào)道中，卻看到了“另類”內(nèi)容：
　　有個(gè)多次制造搶劫案，并在一次搶劫中射傷了一名警察的法國(guó)男子拉普蘭奇，在監(jiān)獄中刻苦攻讀法律知識(shí)。出獄后，通過(guò)考試，獲得了法律博士的學(xué)位，并在法國(guó)圭亞那地區(qū)，開(kāi)始了他的大學(xué)執(zhí)教生涯。最終獲得了律師的資格，不久的將來(lái)，他將穿上黑色長(zhǎng)袍，坐鎮(zhèn)法庭，成為名符其實(shí)的律師中的一員。
　　可以設(shè)想，假如拉普蘭奇生在中國(guó)，又犯下了難以饒恕的重罪，即使他有棄惡從善的決心和信心，并在獄中刻苦攻讀法律書(shū)籍，但他能成為法學(xué)博士并以律師的身份坐上威嚴(yán)的法庭執(zhí)行政務(wù)嗎?!
　　筆者無(wú)知，但敢對(duì)此做出肯定的回答：否!
　　根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，拉普蘭奇充其量也只不過(guò)可以通過(guò)自學(xué)考試，獲得一紙無(wú)足輕重的大?；虼蟊疚膽{。如果有幸，再謀個(gè)非國(guó)營(yíng)單位的打工角色，混一碗飯吃。至于博士、律師等頭銜，他干脆連想都別想!
　　倘若我們也能拋棄“形成合力”這類空泛而又無(wú)力的幫教模式式，采取因人而宜的“拉普蘭奇”的有效措施，能否使更多的失足者棄暗投明、重新列隊(duì)在“人”的行列中呢?!