經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的參與簡(jiǎn)介

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的參與簡(jiǎn)介

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，負(fù)責(zé)孩子的早期社會(huì)化教育，為孩子將來(lái)進(jìn)入學(xué)校走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育手段、教育技術(shù)呈復(fù)雜化、多樣化趨勢(shì)。家長(zhǎng)在孩子的整個(gè)教育過(guò)程中都有不可低估的作用。本文將詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)使用與發(fā)展組織（Organization of Economic Cooperation and Development）成員國(guó)（包括加拿大、丹麥、法國(guó)、愛(ài)爾蘭、日本、西班牙、聯(lián)合王國(guó)（英格蘭和威爾士以及美國(guó)）在家長(zhǎng)參與教育事業(yè)方面的一些情況。

　　家長(zhǎng)參與教育的原因

　　在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展成員國(guó)里，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，在孩子的教育過(guò)程中，建立家長(zhǎng)與學(xué)校的合作關(guān)系是極為重要的。家長(zhǎng)的參與對(duì)提高孩子的學(xué)業(yè)水平在有好處，同時(shí)，政府也想提高學(xué)校的可信度。于是，一方面，家庭想方設(shè)法與學(xué)校合作，以便更有效地支持孩子的學(xué)習(xí)；另一方面，政府也積極采取一系列政策，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的參與。

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)正在強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的參與。由于各個(gè)國(guó)家的具體背景不同，因而家長(zhǎng)參與教育的原因也有所不同。概括起來(lái)，主要有如下一些原因：

　　民主要求：在一些成員國(guó)家，如法國(guó)、德國(guó)、丹麥等，家長(zhǎng)參與教育被看作是一項(xiàng)民主權(quán)力。 為了家長(zhǎng)的自我教育：為了幫助孩子學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)?；蚱渌緩搅私夂⒆铀鶎W(xué)課程方面的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也增加一些怎么做好父母知識(shí)。 為了與學(xué)校方面交流：家長(zhǎng)們想更多地了解孩子在學(xué)校的情況，如孩子是否有進(jìn)步，每天在學(xué)校都干了些什么等等。 為了幫助學(xué)校：有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重。他們想為學(xué)校尋找資金來(lái)源或提供其他幫助。

　　為了得到學(xué)校的幫助：當(dāng)家庭處于危機(jī)地，家長(zhǎng)也需要學(xué)校的個(gè)別幫助和指導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)還想通過(guò)學(xué)校的個(gè)別幫助和指導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)還想通過(guò)參加一些學(xué)校舉辦的講座，尋求一些共同面臨的問(wèn)題的解決辦法，如青少年吸毒、青少年健康保健等。

　　家長(zhǎng)參與教育的形式

　　家長(zhǎng)參與教育的形式多種多樣。在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)，大致可分為集體參與和個(gè)人參與。

　?。ㄒ唬┘w參與 集體主要以下面幾種方式參與教育：

　　1、家長(zhǎng)參與國(guó)家制定教育政策、設(shè)立教育顧問(wèn)團(tuán)體以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 丹麥、法國(guó)、德國(guó)、愛(ài)爾蘭和西班牙等國(guó)在法律上規(guī)定，政府的教育政策制定委員會(huì)里要有家長(zhǎng)代表的席位。加拿大的一些省設(shè)有家長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)。美國(guó)一些州在設(shè)立教育顧問(wèn)委員會(huì)時(shí)，也為家長(zhǎng)代表留有席位。在德國(guó)，由家長(zhǎng)參與的學(xué)校委員會(huì)有權(quán)任免校長(zhǎng)。在丹麥、愛(ài)爾蘭和西班牙，家長(zhǎng)參與的校董會(huì)有權(quán)制定學(xué)校的各項(xiàng)政策。在英格蘭和威爾士，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)里有家長(zhǎng)代表，他們可以作出除課程以外的任何決定。

　　2、家長(zhǎng)協(xié)會(huì)和班級(jí)委員會(huì) 在丹麥、法國(guó)、德國(guó)、愛(ài)爾蘭和西班牙，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的代表有權(quán)出席國(guó)家有關(guān)教育的重要會(huì)議，提出他們的觀點(diǎn)和建議。班級(jí)委員會(huì)是家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的基層組織，由一個(gè)班的學(xué)生家生組成，定期與教師會(huì)晤。

　　3、家長(zhǎng)通過(guò)影響課程設(shè)置參與教育事業(yè) 在丹麥、愛(ài)爾蘭和西班牙，學(xué)校的課程調(diào)協(xié)和改革由國(guó)家課程委員會(huì)負(fù)責(zé)，該委員會(huì)里有家長(zhǎng)代表。在德國(guó)，每個(gè)州有一個(gè)愛(ài)長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)向州文化都提供教育方面的建議和意見(jiàn)。

　　（二）個(gè)人參與 家長(zhǎng)除了以組織的形式集體參與教育事業(yè)外，還以個(gè)人身份通過(guò)以下方式參與教育事業(yè)：

　　1、通過(guò)尋求社會(huì)和心理方面的支持參與教育一些家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)參加學(xué)校為他們舉辦的短期的諸如兒童保健、兒童學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了參與教育的信心和能力。如家庭出現(xiàn)危機(jī)，家長(zhǎng)也可向?qū)W校尋求幫助。在教育上有特殊需要的兒童家長(zhǎng)可與學(xué)校密切配合，共同為孩子的教育制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

　　2、家長(zhǎng)與學(xué)校的交流 家長(zhǎng)與學(xué)校的交流主要靠學(xué)校報(bào)告以及其他形式，如家庭作業(yè)日志、學(xué)校新聞匯編、家訪等。

　　3、家長(zhǎng)在課堂或家里具體參與孩子的教育有些成員國(guó)如加拿大、英格蘭、威爾士和美國(guó)等認(rèn)為，家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，尤其是早期教育階段的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生和教師雙方受益。而有些國(guó)家如法國(guó)、德國(guó)、日本等卻不這么認(rèn)為。不過(guò)，對(duì)家長(zhǎng)在幫助孩子完成家庭作業(yè)上的作用，所有成員國(guó)都有共識(shí)。據(jù)調(diào)查，75%的學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)得到了父母的幫助。

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