四年級下冊語文第25課挑山工的筆記

四年級下冊語文第25課挑山工的筆記

1、四年級下冊語文第25課挑山工的筆記

四年級下冊語文第25課挑山工的筆記

①主要內(nèi)容：課文記敘我登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈，才能取得成功。

②分段及段意

本文可分為三段：

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

③你在什么地方飽覽壯麗的山色是騰云駕霧趕上來的。

　　這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之神，進一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以游和玩為目的，心情輕松，沒有重負(fù)，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對比寫挑山工，在游客游與玩中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾從他們身邊走過，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，認(rèn)為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的。飽覽，看個夠。題句，游覽時為留紀(jì)念而寫的語句。騰云駕霧，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是我聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個聯(lián)想形容挑山工登山的速度之快，情態(tài)之隱。

④在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。

　　這句話寫出我觀察挑山工的地點。隨處一詞點明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的'超人。泰山，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是五岳之首，旭日東升晚霞西照黃河金帶云海玉盤為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱五岳。

2、一年級語文下冊第四課四個太陽課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

②自然段及段落大意：

全文共4個自然段。

第1自然段：寫我畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空，給大地帶來清涼。

第2自然段：寫我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

第3自然段：寫我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。

第4自然段：寫我畫了個多彩的太陽，送給春天，因為春天是個多彩的季節(jié)。

3、一年級下冊語文第16課一分鐘課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘的事情，告訴我們在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的道理。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第1部分（1）：寫元元懶床，多睡了一分鐘。

第2部分（24）：寫元元因為晚起一分鐘遇到了紅燈，又沒趕上公共汽車，所以決定走到學(xué)校去。

第3部分（5、6）：寫元元遲到了二十分鐘，他感到很羞愧，非常后悔。

4、千人糕二年級下冊語文第六課注音組詞

這是一篇哲理小故事，從爸爸和孩子吃千人糕的對話，闡述了一個道理：每一件物品都是很多人共同勞動的成果，我們應(yīng)該珍惜別人的勞動成果。

能nnɡ（可能）（能力）（能干）（本能）

桌zhuō（桌子）（書桌）（圓桌）（課桌）

味wi （味道）（香味）（味精）（回味）

買mǎi （買賣）（買書）（買菜）（收買）

具j （工具）（文具）（玩具）（家具）

甘ɡān （甘甜）（甘草）（甘心）（甘愿）

甜tin（甜菜）（甜美）（甜瓜）（甜品）

菜ci （種菜）（青菜）（白菜）（炒菜）

勞lo （勞動）（辛勞）（勞工）（疲勞）

5、二年級語文下冊第八課彩色的夢課堂筆記

主要內(nèi)容：

詩歌描繪了我用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表達了少年兒童對大自然的贊美與向往。

脈絡(luò)梳理：

第1小節(jié)：寫我有一大把彩色的夢，它們各種各樣，在白紙上跳蹦。

第2小節(jié)：寫我畫了草坪、野花和天空。

第3小節(jié)：寫我畫了雪松、小鳥、小屋和太陽。

第4小節(jié)：寫我的彩色夢境是什么樣子的。

6、二年級語文下冊第13課畫楊桃課堂筆記

①主要內(nèi)容：

通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，讓同學(xué)們親自觀察，接受教育，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。

②脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫圖畫課上，我認(rèn)真地畫楊桃，但我把畫交出去的時候受到了同學(xué)們的嘲笑。

第二部分（第516自然段）：寫老師引導(dǎo)同學(xué)們在親自觀察中感受事物。

第三部分（第17、18自然段）：寫老師以我的畫為例，教育同學(xué)們做事要實事求是，以及老師的教誨讓我終生難忘。

7、三年級下冊語文第14課蜜蜂組詞

三年級下冊語文第14課蜜蜂組詞

概（gi）大概、概括、概述

阻（zǔ）阻力、阻礙、阻擋

沾（zhān）不粘鍋、粘貼、粘連

括（ku）包括、概括、括號

誤（w）誤會、失誤、誤解

逆（n）逆時針、逆風(fēng)、忤逆

途（t）中途、沿途、道聽途說

陌（m）陌生、陌路、陌生人

超（chāo）超市、超人、超過

8、三年級語文下冊第五課守株待兔課堂筆記及翻譯

①主要內(nèi)容：

本文通過寫宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。

②字詞解釋：

耕：耕田種地。 耕者：耕田的人，農(nóng)民。

株：樹樁。 走：跑。 折：折斷。 頸：脖子。

因：于是。 釋：放下。 耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。

冀：希望。 復(fù)：再，又。 身：自己。

③譯文：

有一個宋人在田里耕作。田中有一個樹樁。一只兔子奔跑時撞在樹樁上折斷了脖子死了。于是這個宋人便放下手中的農(nóng)具，守在樹樁旁邊，希望再撿到撞死的兔子。兔子(當(dāng)然)不可能再得到，他自己反倒成了宋國的一個笑話。

9、三年級下冊語文第四課昆蟲備忘錄生字注音考前練習(xí)題目答案

一、給下列生字注音

bān m j m

二、給下列漢字注音并組詞

錄 l 記錄 備忘錄 凡 fn 凡是 但凡

款 kuǎn 款式 條款 綢 chu 絲綢 綢緞

瞎 xiā 瞎子 眼瞎 益 y 利益 益蟲

約 yuē 約束 約會

三、比一比，再組詞

斑 斑點 斑馬 膜 薄膜 隔膜

班 班級 班長 摸 撫摸 觸摸

距 距離 間距 螞 螞蚱 螞蚱肚

拒 拒絕 抗拒 碼 號碼 頁碼

四、給下列多音字組詞

殼 k 貝殼 qio 甲殼 吐 tǔ 吞吐 t 吐口水

磨 m 琢磨 m 磨坊 落 lu 降落 l 丟三落四 lo 落枕

10、 部編四年級下冊語文第二課《鄉(xiāng)下人家》你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?

部編四年級下冊語文第二課《鄉(xiāng)下人家》你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來。

【選做】你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來。

金黃的稻田，在陽光的照耀下，閃著耀眼的光芒。飽滿的谷粒結(jié)成長長的穗子，喜滋滋地掛在梢頭，壓彎了稻稈的腰。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，掀起層層金浪，飄來陣陣稻谷的芳香。隆隆隆，一臺雄獅般的收割機開始收割了。在雄獅那大嘴巴的吞吐中，谷粒填滿了它腹中的存儲倉。

11、四年級下冊語文15課白鵝生字組詞

四年級下冊語文15課白鵝生字組詞

頸（jǐng）：頸部

鄭（zhng）：鄭重

厲（l）：厲害

劇（j）： 劇本、喜劇、戲劇

餐（cān）：餐廳、就餐

倘（tǎng）：倘若

飲（yǐn）：飲食

待（di）：待遇

脾（p）：脾氣

蹲（dūn）：蹲下

供（gng）：供養(yǎng)

鄰（ln）：鄰居、鄰里

12、新版四年級下冊語文第19課組詞和拼音

新版四年級下冊語文第19課組詞和拼音

jn 晉 十畫 秦晉之好、晉級、后晉

kng 炕 八畫 熱炕頭、火炕、熱炕

qiān 鉛 十畫 鉛筆、鉛華、洗凈鉛華

mi 邁 六畫 邁步、邁開、豪邁

wū 嗚 七畫 一命嗚呼、嗚嚎、嗚呼哀哉

shuān 栓 十畫 拴住、拴馬、門栓

gē 胳 十畫 胳膊、胳膊肘子、胳窩

b 膊 十四畫 胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫 七畫 打劫、搶劫、劫持

chu 綢 十一畫 絲綢、絲綢之路、綢緞

bā 扒 五畫 扒開、扒拉、扒皮

d 敵 十畫 敵人、宿敵、死敵

shī 尸 三畫 尸體、僵尸、曝尸荒野

chn 趁 十二畫 趁火打劫、趁機、趁早

huāng 慌 十二畫 慌張、驚慌、慌忙

13、下冊四年級語文挑山工生字組詞詞語解析

《挑山工》是一篇略讀課文，本課寫我在登山時碰到了一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最終先到達山頂。從中悟出人生哲理:無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。

下冊四年級語文挑山工生字組詞詞語解析

理解詞語：

【 飽覽】充分地看；盡情地觀賞。

【 流連】留戀，舍不得離開。

【寫生】對著實物或風(fēng)景繪畫。

【心悅誠服】由衷地高興，真心地服氣。

【光溜溜 】形容光滑的樣子。

【拘束】過分約束自己，顯得不自然。

【耽誤】因拖延或錯過時機而誤事。

【沉甸甸】形容物體因重量過重，像要掉下來的樣子。

【不聲不響】指不說話；不出聲。

【黑黝黝】形容烏黑發(fā)亮。

【意味深長】指含蓄深遠，耐人尋味。

【不解之謎】沒有解開、沒弄明白的疑問。

【騰云駕霧】神話故事中，神仙、妖魔、得道的人可以乘著云霧在空中飛行。

生字組詞：

泰：（泰山、泰國、國泰民安）

杖：（竹杖、木杖，杖刑）

敞：（寬敞、 敞亮、敞開）

拘：（拘束、拘留、拘謹(jǐn)）

蘊：（蘊含、蘊藏、意蘊）

14、四年級下冊語文海的女兒課堂重難點筆記

四年級下冊語文海的女兒課堂重難點筆記

課文重難點探究：

1.奶奶給我講了哪些寶葫蘆的故事？這些故事的相同和不同在哪里？

（1）張三劈面撞見了一位神仙，得到了一個寶葫蘆；（2）李四游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆；（3）王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆；

（4）趙六掘地得了一個寶葫蘆。奶奶每次講的故事中的人物、情節(jié)都不一樣，而結(jié)果卻都相同得到寶葫蘆。

2.作者是怎么寫出寶葫蘆的神奇的？

作者先總述寶葫蘆的神奇有了寶葫蘆就要什么有什么；然后通過列舉張三想要水蜜桃，李四想要大花狗，他們的愿望都很快實現(xiàn)了來表現(xiàn)寶葫蘆的神奇。

3.作者為什么要列舉張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事？

奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了我聽的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給我留下了深刻的印象。

4.文章有很多語言描寫，它有什么好處？

語言描寫是塑造人物形象的重要手段，包括人物的獨白和對話：獨白是反映人物心理活動的重要手段；對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。好處：能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者如聞其聲，如見其人，獲得深刻的印象。

15、四年級下冊語文第3課天窗說課稿

一、說教材。

1.本課在教材中所處的地位。

《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了想象和創(chuàng)新的主題。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫10個生字；積累新詞，理解詞義。

(2)會用也許也許也許寫一句話

過程與方法目標(biāo)：

通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這小小一方的空白是神奇的。

情感與價值觀目標(biāo)：

(1)有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮快樂。激發(fā)學(xué)生通過天窗看世界的情趣。

(2)積累自己喜歡的語段。

3.教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起學(xué)生與課文的共鳴。

4.教學(xué)難點：

抓住重點詞句，進而體會這小小一方的空白是神奇的含義。

5.教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。

二、說教法。

1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

教師結(jié)合學(xué)生提出的問題，進行點撥和引導(dǎo)，形成本課教學(xué)中師生研討的主線。

2.以讀為主，重點感悟。茅盾先生的這篇散文內(nèi)容通俗而含蓄，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節(jié)是兒童喜聞樂見的，但也確有難懂之處。因此要以讀為主，重點感悟課文的第二部分，讀的過程中要以小小的天窗是唯一的慰藉為主線，展開多種形式的讀。從中理解鄉(xiāng)下孩子的無奈心情，感受他們透過小小的天窗看到的外面的世界，并由此展開了無窮無盡的想象。

3.從難理解的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議，結(jié)合學(xué)生的生

活實際，在理解中讀，在讀中感悟。

三、說學(xué)法。

1.學(xué)生通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起自己與課文的共鳴。

2.以自主學(xué)習(xí)、合作討論、共同探究的學(xué)習(xí)方式進行對課文的理解和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說教學(xué)程序。

(一)激情導(dǎo)入，溫故質(zhì)疑。

1.以茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)導(dǎo)入新課，出示課題。

2.自讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(二)深入研讀，體會課文。

過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。

1.找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。

2.結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

3.四人小組討論交流。

4.全班匯報交流。

師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

5.指導(dǎo)朗讀47自然段。

6.學(xué)習(xí)8、9自然段。

也許是天窗外的世界與烏鎮(zhèn)美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，在烏鎮(zhèn)簡陋的房子里他開始了自己文學(xué)的創(chuàng)作，從而寫下了反映他童年生活的小說《春蠶》、《林家鋪子》;優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時，這樣的夸了天窗：啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!

(1)出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

(2)為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。

(3)討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

a.它會使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件!

b.因為活潑會想的孩子們，會知道更復(fù)雜，更確實!這句話是什么意思?

(三)拓展思維，運用積累

1.教師啟發(fā)提問：在你煩悶或無奈的時候，什么是你的慰藉?

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書?看云?也許是收拾整理自己珍愛的小玩意兒)

2.把自己類似的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，盡量把讓自己釋然甚至開懷的那個慰藉寫具體一點。

(四)總結(jié)全文

天窗外的世界是幅永恒的畫面，印在茅盾爺爺?shù)男闹校灿≡谖覀兊男闹?。想象是首雋永的小詩，想象是悠揚的曲調(diào)，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來也會像今夜的星空璀璨無比!

16、四年級語文下冊第五課琥珀課文隨堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，用生動形象、富有文學(xué)色彩的語言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，以及這塊琥珀的科學(xué)價值，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測琥珀形成的時間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學(xué)上的價值。

17、三月桃花水四年級語文下冊第4課課堂筆記

①脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫三月桃花水由村邊流向遠方。

第二部分（第36自然段）：描寫三月桃花水的美麗。

第三部分（第7自然段）：贊揚三月桃花水叫人沉醉。

②主要內(nèi)容：

文章描寫了陽春三月春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對春天，對大自然的熱愛之情。

18、天窗四年級語文下冊第2課復(fù)習(xí)重難點探究筆記

1.天窗象征什么？文章為什么以天窗為題？

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

2.文中兩次寫到這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時候分別指什么時候？為什么說這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？

這時候分別指夏天陣雨到來時和晚上孩子們被逼著睡覺時。因為大人們不許孩子們在雨里玩耍，把孩子們關(guān)在地洞似的屋里，孩子們失去了觀察外面世界的自由，只有透過小小的天窗去想象外面的世界；孩子們被逼著上床睡覺，還沒有玩夠，只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說，這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達了怎樣的情感？

兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。

19、四年級下冊語文第二課鄉(xiāng)下人家上課課堂重難點筆記內(nèi)容

1.第一段中的裝飾指什么？為什么說這是一道別有風(fēng)趣的裝飾？

農(nóng)家屋子前攀著棚架爬上屋檐的碧綠的藤和葉，點綴其間的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛。

2.怎么理解作者第二自然中寫花樸素又華麗？

說它們樸素，是因為這些花在鄉(xiāng)下隨處可見；說它們?nèi)A麗，是因為花朵色彩艷麗，五顏六色，非常漂亮。

3.第5自然段中田園風(fēng)景畫指的是什么？

這幅田園風(fēng)景畫指的是天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)、歸巢的鳥兒，和門前場地上吃晚飯的鄉(xiāng)下人家形成的生活畫面。

20、四年級下冊語文第25課挑山工的筆記

四年級下冊語文第25課挑山工的筆記

①主要內(nèi)容：課文記敘我登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈，才能取得成功。

②分段及段意

本文可分為三段：

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

③你在什么地方飽覽壯麗的山色是騰云駕霧趕上來的。

　　這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之神，進一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以游和玩為目的，心情輕松，沒有重負(fù)，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對比寫挑山工，在游客游與玩中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾從他們身邊走過，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，認(rèn)為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的。飽覽，看個夠。題句，游覽時為留紀(jì)念而寫的語句。騰云駕霧，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是我聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個聯(lián)想形容挑山工登山的速度之快，情態(tài)之隱。

④在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。

　　這句話寫出我觀察挑山工的地點。隨處一詞點明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的'超人。泰山，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是五岳之首，旭日東升晚霞西照黃河金帶云海玉盤為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱五岳。

21、四年級語文下冊第26課巨人的花園生字組詞

四年級語文下冊第26課巨人的花園生字組詞

巨人的花園作者王爾德出生于愛爾蘭都柏林，是19世紀(jì)英國偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名。主要作品：小說《道林格雷的畫像》，詩歌《瑞丁監(jiān)獄之歌》，童話《快樂王子》《少年國王》《夜鶯與玫瑰》等。本文改編自他的童話《自私的巨人》。

碩：shu（豐碩、碩果、碩大無朋）

允：yǔn（允許、允諾、應(yīng)允）

砌：q（砌墻、堆砌、雕欄玉砌）

牌：pi（門牌、招牌、木牌）

禁：jn（禁止、禁令、禁閉）

懲：chěng（懲罰、懲治、懲辦）

蹤：zōng（蹤跡、蹤影、追蹤）

嘯：xio（呼嘯、海嘯、尖嘯）

私：sī（自私、私自、私人）

頰：ji（臉頰、面頰、兩頰）

拆：chāi（拆何、拆除、拆開）

覆：f（覆蓋、覆沒、翻天覆地）

縷：lǚ（一縷、縷縷、千絲萬縷）

摟：lǒu（摟著、摟住、摟腰）

22、四年級下冊語文第二課鄉(xiāng)下人家生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

構(gòu)蹲鳳例覓率 倘寄

二、給下列漢字注音并組詞

芍（ ）（ ）（ ） 眠（ ）（ ）（ ）

樸（ ）（ ）（ ） 素（ ）（ ）（ ）

聳（ ）（ ）（ ） 附（ ）（ ）（ ）

搗（ ）（ ）（ ） 繪（ ）（ ）（ ）

諧（ ）（ ）（ ） 飾（ ）（ ）（ ）

序（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

構(gòu)（ ）（ ） 蹲（ ）（ ）

鉤（ ）（ ） 尊（ ）（ ）

鳳（ ）（ ） 例（ ）（ ）

風(fēng)（ ）（ ） 列（ ）（ ）

覓（ ）（ ） 率（ ）（ ）

受（ ）（ ） 摔（ ）（ ）

倘（ ）（ ） 寄（ ）（ ）

躺（ ）（ ） 椅（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

guān（ ） t?。?）

冠 踏

gun（ ） t（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

飾：A.裝點得好看。 B.裝飾用的東西。 C.裝扮，扮演角色。

1.這款首飾價錢昂貴，不是普通人買得起的。（ ）

2.這位演員在劇中飾演的角色給我留下了很深的印象。（ ）

3.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。（ ）

23、五年級下冊語文第17課生字

五年級下冊語文第17課生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬住）

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

24、五年級下冊語文第19課牧場之國筆記第四自然段

五年級下冊語文第19課牧場之國筆記第四自然段

第四自然段中悠然自得表示贊許安閑地欣賞這幾個詞語都表現(xiàn)出家禽、家畜的生活是很自由自在的，它們沒有人看管，想吃就可以吃，想睡就可以睡，完全可以根據(jù)自己的想法來，隨心所欲。

25、五年級下冊語文第21課翻譯現(xiàn)代文翻譯

五年級下冊語文第21課翻譯現(xiàn)代文翻譯

譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

26、六年級下冊語文第14課翻譯

六年級下冊語文第14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因為后者的智力比別人差嗎？說：并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時候，看到兩個小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠一些。

另一個小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠一些，而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

27、五年級語文下冊第11課軍神課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第11課軍神課堂筆記本課知識點

教材分析：

《軍神》是部編本人教版五年級小學(xué)語文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前手術(shù)時手術(shù)后為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

作者介紹：

畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國著名電影編劇。

主要作品：電影文學(xué)劇本《路》、《廬山戀》、《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。

我會寫：

慶：國慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診：診斷 診脈 門診 出診 會診 診所

沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡：年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪：土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃：繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審：審視 審慎 審查 審核 審理 審問

劑：藥劑 沖劑 調(diào)劑 清涼劑 一劑藥

施：施行 施工 施肥 施舍 無計可施

吭：吭聲 一聲不吭

嶄：嶄新 嶄露頭角

衷：苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈：慈祥 慈愛 仁茲 家慈 心慈面善

祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮：光榮 榮幸 榮譽 榮耀 欣欣向榮

形近字：

診（診所）珍（珍貴） 肥（肥沃）躍（跳躍）

齡（年齡）嶺（山嶺） 審（審問）宙（宇宙）

吭（吭聲）抗（抗?fàn)帲?衷（衷心）哀（悲哀）

多音字：

繃：bēng繃帶 běng繃臉

暈：yūn頭暈眼花 yn暈車

近義詞：

熟練純熟 從容鎮(zhèn)定

柔和溫柔 吩咐囑咐

慈樣慈愛 榮幸慶幸

一針見血單刀直入

反義詞：

熟練生疏 從容慌忙

鎮(zhèn)定驚慌 柔和生硬

拒絕接受 嶄新陳舊

慈祥嚴(yán)厲 榮幸屈辱

理解詞語：

【端坐】端正地坐著。

【驚疑】驚訝疑惑。

【審視】仔細看。

【一針見血】比喻話說得簡短而能切中要害。

【從容】不慌不忙；鎮(zhèn)靜；沉著。

【鎮(zhèn)定】遇到緊急的情況不慌不亂。

【嶄新】極新；簇新。

【勉強】能力不夠，還盡力做。

【由衷】出于本心。

【堪稱】可以稱作；稱得上。

【慈祥】（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。

【肅然起敬】形容由于受到感動而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。

【榮幸】光榮而幸運。

課內(nèi)詞語：

圖片

句子解析：

1、重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：你叫什么名字？

沃克醫(yī)生面對眼前的病人，表現(xiàn)出頭也不抬、冷冷的態(tài)度，表現(xiàn)了他孤高自傲的性格。

2、你是軍人！沃克醫(yī)生一針見血地說，我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！

沃克醫(yī)生的話表明他對眼前的病人有了新的認(rèn)識。一針見血表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度果斷，襯托了年輕人的鎮(zhèn)定。

3、沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生的目光變得柔和了，與先前冷淡的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變。因為面前的年輕軍人在傷勢嚴(yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

4、病人平靜地回答：沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！

平靜表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，他向沃克醫(yī)生說明拒絕使用麻藥的原因。這樣鎮(zhèn)定從容的軍人，讓人肅然起敬。為了有一個清醒的大腦，為了以后能夠指揮打仗，所以劉伯承毫不猶豫地拒絕使用麻醉劑。從這里我們看到一位偉大的、意志堅定的軍人形象，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動容。

5、沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，他從來沒有遇到過這樣的情況。側(cè)面襯托出病人的頑強意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

一刀刀可以去掉嗎？為什么？

不可以，因為一刀刀 體現(xiàn)了手術(shù)的復(fù)雜，不是一刀就可以解決問題的。所以在沒有麻醉劑的情況下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉一刀刀就沒有這種表達效果。

6、手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對比。這里表現(xiàn)了沃克醫(yī)生在實施手術(shù)時心情緊張，他擔(dān)心病人太痛苦，無法忍受和堅持，襯托了年輕人的堅強勇敢。

7、沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！

這句話運用比喻的手法，把年輕人比作會說話的鋼板，直接表達沃克醫(yī)生對年輕人的敬佩和贊美之情，點明文章的中心。

段落大意：

第一部分（1～10），劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

第二部分（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。

第三部分（16～23），講手術(shù)臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。

第四部分（24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識了他。

（求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后）

課文主題：

本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

問題歸納：

課文中為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生？

課文中用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動作，以此來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。

課后習(xí)題答案：

一、朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。

根據(jù)人物的心理變化及時調(diào)整語速和語氣，凸顯人物的特征和情感的變化。

二、沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為軍神?

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此確定眼前的病人絕非一般人，只有軍人才能做到。

因為劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。重傷之后他不僅從容鎮(zhèn)定，而且在做手術(shù)時拒絕使用麻藥，疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是卻一聲沒吭。遭受劇痛的折磨，卻能清楚地數(shù)出刀數(shù)，手術(shù)后還談笑自如，他那驚人的毅力與頑強的意志，深深地打動了沃克醫(yī)生，所以沃克醫(yī)生稱他為軍神。

三、從下面的句子中, 體會劉伯承的心理活動，再有感情地讀一讀。

1、病人微微一笑，說：沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。

內(nèi)心：你說是就是吧，只要能給我做手術(shù)。

微微一笑表現(xiàn)了病人具有超凡的意志，在傷勢如此嚴(yán)重的情況下，竟然還能夠露出微笑。

2、病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

內(nèi)心：我是一名軍人，我相信自己有堅強的意志，這點兒痛苦怕什么，我一定能堅持到底！

抓住、暴起、汗如雨水、使勁、抓破這些細節(jié)描寫，形象突出了病人在手術(shù)過程中所遭受的巨大痛苦，但是他卻強忍和堅持了下來，表現(xiàn)了病人具有鋼鐵般的堅強意志和非凡的毅力。

四、從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再以他的口吻講一講這個故事。

冷冷驚疑柔和怔住慈祥肅然起敬。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事:

一天,我的診所里來了一位病人。每天來我這看病的人很多,開始我并沒有在意,只是冷冷地對待他。這是一個眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個軍人,而他的回答也證實了我的猜測。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽了他的理由后,我不得不給他做這個手術(shù)。手術(shù)過程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢又是這樣的重?？吹剿蜻^度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅強地挺住了,一刀一刀地數(shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對是我見過有著最堅強意志的人!我知道他的身份一定不簡單,當(dāng)我得知他就是川東支隊將領(lǐng)劉伯承的時候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭不取得勝利。

●閱讀鏈接

文章圍繞豐碑這個主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

28、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記課后生字組詞

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記課后生字組詞

1.認(rèn)識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。

我會寫注音及組詞

繁：fn（繁星、繁密、繁多）

漫：mn（漫談、漫長、漫不經(jīng)心）

滅：mi（消滅、滅亡、自生自滅）

藤：tng（紫藤、葡萄藤、順藤摸瓜）

蘿：lu（藤蘿、蘿卜、菠蘿）

膝：xī（膝蓋、護膝、促膝長談）

濤：tāo（波濤、浪濤、波濤洶涌）

躲：duǒ（躲閃、躲讓、東躲西藏）

29、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記近義詞反義詞

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記近義詞反義詞

1.認(rèn)識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。

近義詞

漫滅磨滅 回憶 記憶 思潮思緒

反義詞

漫滅長存

30、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記本課知識點

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記本課知識點

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。

2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。

3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。

二、作者簡介

冰心(1900年10月1999年2月)原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。主要作品：《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。

三、我會寫注音及組詞

繁：fn（繁星、繁密、繁多）

漫：mn（漫談、漫長、漫不經(jīng)心）

滅：mi（消滅、滅亡、自生自滅）

藤：tng（紫藤、葡萄藤、順藤摸瓜）

蘿：lu（藤蘿、蘿卜、菠蘿）

膝：xī（膝蓋、護膝、促膝長談）

濤：tāo（波濤、浪濤、波濤洶涌）

躲：duǒ（躲閃、躲讓、東躲西藏）

四、近義詞

漫滅磨滅 回憶 記憶 思潮思緒

五、反義詞

漫滅長存

六、理解詞語

漫滅：磨滅，模糊不清。

藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。

思潮：接二連三的思想活動。

回憶：想過去的事或指回想；反省。

清響：清脆的響聲。

七、句子解析

1.這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上 。

永不漫滅指永遠也不會忘記的意思，因為這些事對我來說很重要，而且值得回味，我現(xiàn)在作者缺少的正是這種兒時與母親相處的甜蜜回憶。

2.大海??！哪一顆星星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)象。第三個反問句說明我的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達了我對大海的熱愛和依戀。

3.母親??！天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

我只躲到你的懷里指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉。躲字說明母親是作者心中風(fēng)雨唯一的庇護傘。

八、問題歸納

1.繁 星（七一）這些事指的是哪些事？

這些事應(yīng)該指兒時與母親相處的舊事。

2.繁 星（七一）這首小詩描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。

表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。

3.繁星（一五九）這首詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩人選取了巢這個意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護我。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。

九、課文主題

繁星（七一）：通過回憶小時候的事，歌頌了童真和母愛。

繁星（一三一）：用排比、反問的形式，表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌。

繁星（一五九）：運用類比、聯(lián)想和比喻，表達了對母愛的深情贊頌。

這三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。

教材課后習(xí)題參考答案

2.月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,喚起了你怎樣的感受?

讓我想起了與母親相處時的情景,我依偎在母親身邊,訴說心事,給人溫暖安逸的感覺。

3.朗讀第2首詩,體會詩人表達的情感,和同學(xué)交流你的感受。

這首詩寫的是冰心對大海的感受,是對大海的贊頌。

4.第3首詩中的兩個風(fēng)雨有什么不一樣?

第一個風(fēng)雨是大自然中的風(fēng)雨,第二個風(fēng)雨是詩人遇到的困難和挫折。

31、四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記之本課重難點

四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記之本課重難點

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

1、給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔這句寫的好在哪里？

雨后的泥路充滿了泥濘，一腳踩下去就會沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩人的筆下，粘糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的。

2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好？

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。

32、四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記課后生字組詞

四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記課后生字組詞

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。?。∧乔逍?，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

炫 炫耀 炫弄

垢 塵垢 污垢

怯 膽怯 怯弱

曝 曝曬 一曝十寒

赤 赤腳 赤裸

涉 涉及 長途跋涉

暈 日暈 光暈

33、四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記之本課重難點

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?！蹲?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

34、四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記課后生字組詞

四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記課后生字組詞

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

35、四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記近義詞反義詞

四年級語文下冊第11課白樺課堂筆記近義詞反義詞

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?！蹲?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

36、四年級語文下冊第10課綠課堂筆記常見多音字

四年級語文下冊第10課綠課堂筆記常見多音字

艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

倒 do 倒車 倒立 重 chng 重復(fù) 重新 叉 chā 交叉 刀叉

dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉著腿

ch 劈叉 河叉

37、四年級下冊挑山工生字組詞與筆畫

四年級下冊挑山工生字組詞與筆畫

課文記敘我登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈，才能取得成功。

泰 10畫 泰山、泰國、國泰民安

杖 7畫 竹杖、木杖，杖刑

敞 12畫 寬敞、 敞亮、敞開

拘 8畫 拘束、拘留、拘謹(jǐn)

蘊 15畫 蘊含、蘊藏、意蘊

38、四年級下冊挑山工生字組詞帶拼音

四年級下冊挑山工生字組詞帶拼音

課文記敘我登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈，才能取得成功。

泰：ti（泰山、泰國、國泰民安）

杖：zhng（竹杖、木杖，杖刑）

敞：chǎng（寬敞、 敞亮、敞開）

拘：jū（拘束、拘留、拘謹(jǐn)）

蘊：yn（蘊含、蘊藏、意蘊）

39、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細嫩、潔白一對深藍的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚他卻一點兒也不知道。

這句話是對以前小人魚遭遇的總結(jié)，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報，對方卻不知道，這是多么悲哀啊！

4.在這里，這對幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

這句話把一對新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進行對比，進一步突出了小人魚的悲傷。

5.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機會，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。

40、四年級下冊第25課挑山工課堂筆記之段落劃分及大意

四年級下冊第25課挑山工課堂筆記之段落劃分及大意

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

41、四年級上冊語文第二十五課王戎不取道旁李生字組詞

四年級上冊語文第二十五課王戎不取道旁李生字組詞

《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩競走取之，再寫唯戎不動，這是一種對比的寫作手法。這手法反襯了王戎的聰明過人。要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

我會寫組詞

戎：rng（戎機、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競：jng（競爭、競賽、競技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨）

42、三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記本課知識點

一、四大發(fā)明

四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

二、人物介紹

蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預(yù)國政，也正由此開始。在此期間，他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。他對我國古代科學(xué)技術(shù) 四大發(fā)明 之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、 紙神。建光元年(公元121年)自盡而亡。

三、生字組詞

術(shù)sh（算術(shù)、術(shù)語、武術(shù)）

偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

錄l（錄取、錄音、錄用）

冊c（上冊、史冊、紀(jì)念冊）

保bǎo（保護、保存、保證）

存cn（存心、存在、存錢）

約yuē（約會、大約、節(jié)約）

驗yn（驗算、驗血、經(jīng)驗）

阿?。ò⒁?、阿爸、阿婆）

歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

社sh（社會、報社、社團）

四、多音字

累：li（累壞）lěi（積累）li（果實累累）

鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

重：zhng（重量）chng（重復(fù)）

五、近義詞

笨重沉重 輕便簡便 粗糙粗陋

吸收吸取 改進改善 促進推動

學(xué)富五車才高八斗

六、反義詞

文明野蠻 貢獻索取 笨重輕巧

粗糙光滑 促進阻止

七、理解詞語

學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問大。

普及：普遍推廣，使大眾化。

粗糙：不精細；不光滑。

傳承：傳授和繼承。

促進：促使前進；推動使發(fā)展。

八、詞語積累（形容知識淵博的詞語）

學(xué)富五車 才高八斗 博學(xué)多才 見多識廣

滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：總說造紙術(shù)的意義；

第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；

第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；

第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術(shù)；

第5自然段：后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。

2.讀課文第二自然段，想想課文寫這段有什么作用？

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因為這些探索使得后來的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長期積累的經(jīng)驗呼應(yīng)，為后面蔡倫改進造紙術(shù)做好的了鋪墊。

3.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。你體會到了什么？

我體會到：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，搬運和保存也方便，蔡倫真聰明

4.我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國的造紙術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的人們會說些什么？

中國人太偉大了，竟然用這么容易找到的便宜材料做出這么實用的紙來，以后我們寫東西、閱讀、搬運、保存再也不發(fā)愁了。

5.仿寫：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。上面一段話寫出造紙具體過程。請你用上，再寫做一件事的過程。

早上起來，我先穿好衣服，再洗臉、刷牙。

十一、課文主題

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果。