淺談表揚(yáng)和批評在教育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談表揚(yáng)和批評在教育教學(xué)中的應(yīng)用

  

淺談表揚(yáng)和批評在教育教學(xué)中的應(yīng)用

新世紀(jì)榮懷幼兒園    

在教育過程中，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法，這是讓人們了解自己，明辨是非，得到理解，受到尊重，取得信任，以至生存和發(fā)展的需要。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實事求是、誠心誠意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點和錯誤的分析和否定的過程，批評決不是諷刺挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報復(fù)，而是善意、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正錯誤，接受教訓(xùn)，增強(qiáng)生機(jī)和活動。

在心理教育中，表揚(yáng)與批評的形式的運(yùn)用多種多樣，大致說有如下幾種：直接表揚(yáng)和間接批評；間接表揚(yáng)和間接批評；隨時表揚(yáng)和及時批評；說事表揚(yáng)和論事批評；點名表揚(yáng)和不點名批評；點滴表揚(yáng)和點滴批評等等。在心理教育過程中，因人因時正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和批評的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化良好的活動動機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)能力的形式和發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。

一、那么如何藝術(shù)的運(yùn)用表揚(yáng)和批評呢？我覺得我們要做到以下幾點：

首先，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，并及時給予表揚(yáng)。

其次，要善于挖掘幼兒不明顯的優(yōu)點加以贊揚(yáng)。 愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了。但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在幼兒習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘幼兒身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓幼兒得到一些新的肯定，效果反而更好。

第三， 最少期望時贊揚(yáng)幼兒。 最少期望時贊揚(yáng)幼兒，不但容易讓幼兒領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會激發(fā)