在科學活動中培養(yǎng)幼兒的表達能力

在科學活動中培養(yǎng)幼兒的表達能力

  

在科學活動中培養(yǎng)幼兒的表達能力

科學活動的目的不僅要培養(yǎng)幼兒觀察、探究的能力，更重要的一點就是要培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。尤其是小班的幼兒，更尤為重要。這個年齡的幼兒，語言的積極性不是很高，常常用動作來表示。但是，知識是在幼兒實驗后，在討論中形成的。表達和交流，其實是幼兒科學活動的重要組成部分。幼兒在接觸大自然、社會時，都需要對這些事物用語言來表達，進行分析、推理。從而增強他們的邏輯思維和解決問題的能力。

一、            在活動中調動幼兒的興趣

由于幼兒年齡較小自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性。對任何事物都易感興趣同時也易厭倦，于是我就采取靈活的教育手段，寓教育于樂、寓教于游戲之中，從活動教學方法到內容安排都符合幼兒年齡發(fā)展水平，從而使他們在快樂中接受教育，感受科學的奧秘，產生“我要學”的愿望。在活動中的積極性高漲，語言的積極性也會自然增高。

在組織的“認識電池”、“紙張比賽”、“滾球進洞”、“有趣的紙”、“電動玩具”等活動中，我均是先用情境化的語言首先調動起幼兒的興趣，幼兒急于了解事情的原因，表現出強烈的求知欲望和“打破沙鍋問到底”的行為特征。在“紙張比賽”中，我發(fā)給每位幼兒一張紙，請幼兒參加比賽，看看誰不用雙手觸摸到紙就能將紙移到活動