如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事

如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事

  

如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事

經(jīng)過(guò)一年多對(duì)故事表演游戲的研究，本班幼兒對(duì)表演游戲有濃厚的興趣，表演技能也得到大的提高。本學(xué)期，在新型故事表演游戲理論的指導(dǎo)下，我嘗試改變幼兒以前是單一枯燥地表演所學(xué)過(guò)的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事表演。首先，創(chuàng)造性故事表演的前提是幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。而創(chuàng)編故事是一種創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng)，其間需要各種能力協(xié)調(diào)參與。那么如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事呢？下面是我的一些具體做法：

一、     幫助幼兒理解故事作品的構(gòu)成要素

要讓幼兒創(chuàng)編故事，首要條件是讓幼兒了解一個(gè)完整的故事的構(gòu)成要素，即故事的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。如果幼兒不能明確這一點(diǎn)，他們便無(wú)從著手創(chuàng)編故事。而幼兒對(duì)故事構(gòu)成要素的理解來(lái)源與他們平常所聽(tīng)所講、所閱讀的童話(huà)和故事。因此，平時(shí)我經(jīng)常有目的地選擇一些適合幼兒實(shí)際水平的故事作品講給幼兒聽(tīng)，選擇一些趣味性強(qiáng)的、故事線(xiàn)索清晰的圖書(shū)引導(dǎo)幼兒閱讀，并與幼兒一起分析故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，故事中有誰(shuí)，主要講了一件什么事情結(jié)果怎樣。幼兒正是在對(duì)那些故事中的人物、情節(jié)、主題和語(yǔ)言的日積月累的感受認(rèn)識(shí)中，增長(zhǎng)起他們對(duì)故事構(gòu)成要素的理解和把握能力。

二、     豐富幼兒的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)編故事，需要調(diào)動(dòng)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，需要幼兒具備有關(guān)的知識(shí)。例如創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于“貪吃的狐貍”的故事，幼兒必須積累有與“狐貍”相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要有“因吃得太飽而造成的后果”的經(jīng)驗(yàn)。幼兒創(chuàng)編故事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，來(lái)源途徑之一是日常生活經(jīng)驗(yàn)積累。正是如此，在平時(shí)我善于鼓勵(lì)