[幼教論文]如何引導幼兒在科學活動中積極與材料互動

[幼教論文]如何引導幼兒在科學活動中積極與材料互動

      

（二）引導幼兒從自己的生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

在幼兒的生活中無時無刻不在接觸著各種各樣的物品，教師要引導幼兒做有心人，隨時隨地收集身邊易得的、衛(wèi)生、安全的廢舊物品，設置班級“百寶箱”，引導幼兒在探索活動中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。如活動《搖搖瓶》，教師提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：黃豆、回形針等材料引導幼兒分辨聲音的不同。幼兒的探索興趣很高，已不滿足于現(xiàn)有的材料，此時我及時引導幼兒在“百寶箱”中自由尋找、選取自己需要的材料，幼兒在選擇了不同的容器，有藥瓶、易拉罐、茶葉罐、紙盒等后，在探索的過程中他們有了新的發(fā)現(xiàn)。將相同的物品放入不同的瓶罐中、將不同的物品放入相同的瓶罐中、將不同數(shù)量的物品放入瓶罐中，這是搖搖瓶發(fā)出的聲音也各不相同。由于新材料的加入，使幼兒的探索活動進一步深入了。

（三）利用家長資源豐富材料。

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！苯處熆煞e極爭取家長的理解、支持和主動參與，家園共同尋找材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。如：活動《各種各樣的紙》，活動前有的幼兒在家長的帶領下去文化用品商店參觀、認識并購買紙，有的家長積極引導自己的孩子在家或外出尋找各種紙，科學區(qū)成了紙的展覽會，幼兒面對各種各樣的紙?zhí)剿鞯呐d趣和愿望油然而生。其中的一張復寫紙引起了幼兒強烈的興趣，于是我為幼兒提供了白紙和畫筆，生成了新的活動《花手帕》，并引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)復寫紙的奧秘和感受圖形的對稱美。

二、 引導幼兒以自己的方式記錄、表達對材料的感知。