小學(xué)教師教學(xué)隨筆

• 關(guān)于教學(xué)：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

  2008-11-25

  二十一世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。但是，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無(wú)法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺(tái)。

• 教學(xué)隨筆：用情感手段提高民工子女的素質(zhì)

  2008-11-25

  在同外來(lái)生家長(zhǎng)的接觸中，我們了解到他們的一種思想：就是認(rèn)為我們地區(qū)的人是歧視他們的，如果他們的子女在學(xué)校不兇一點(diǎn)是要吃虧的，所以有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地教育子女：要是有人惹你，你就得狠狠地回?fù)?。家長(zhǎng)們對(duì)我們本地人有看法其實(shí)并不是沒(méi)有一點(diǎn)道理，因?yàn)猷従由倭藮|西總是懷疑他們。根據(jù)家長(zhǎng)們的思想，我們?cè)谕獾厣议L(zhǎng)會(huì)上安排了在我校工作的安徽籍教師作了專題發(fā)言，講述了學(xué)校如何招聘他和他在學(xué)校工作的經(jīng)歷以及同事怎樣關(guān)心他的事例。各班主任面對(duì)面地與他們交流思想，肯定他們及他們的子女具有吃苦耐勞的精神。同時(shí)也實(shí)事求是地通過(guò)具體數(shù)據(jù)和例證指出他們的子女的行為和學(xué)習(xí)成績(jī)與本地生的差距，希望他們積極協(xié)助學(xué)校來(lái)提高孩子們各方面的素質(zhì)。通過(guò)溝通，家長(zhǎng)們漫漫地消除了隔閡，有的還主動(dòng)到學(xué)校跟老師交流思想。

• 小學(xué)教師談對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的初步認(rèn)識(shí)

  2008-11-25

  隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn)，校本課程開(kāi)發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí)，也掀起了新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)與研究的熱潮。

• 教學(xué)疑問(wèn)：新課程要不要“雙基”

  2008-11-25

                                  剛剛進(jìn)入新課程，就有老師提出問(wèn)題：新課程要不要“雙基”？?jī)赡旰蟮慕裉?，仍然有不少老師提出這樣的問(wèn)題?？磥?lái)有必要談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。課程不是不要“雙基”，但是新課程的“知識(shí)與技

• 關(guān)于學(xué)習(xí)“杜朗口”中學(xué)“三三六”教學(xué)模式的體會(huì)

  2008-11-25

  通過(guò)這次觀摩教學(xué)，我深刻的認(rèn)識(shí)到“三三六”教學(xué)模式的特點(diǎn)、環(huán)節(jié)、步驟，他的生命力在于“新”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力在課堂教學(xué)中得到完美的體現(xiàn)，在目前沒(méi)有多少學(xué)校敢經(jīng)過(guò)如此重大的改革，

• 教師教學(xué)隨筆：收起借口

  2008-11-25

  也許做許多事情時(shí)，潛意識(shí)里的第一反映是“不做”或“做不好”為借口，寫論文以不會(huì)寫搪塞，上公開(kāi)課以上不好為理由，想寫點(diǎn)什么以拿不出手為理由，時(shí)時(shí)處處寬容自己，寬容到最后只剩下懶惰。也為貪圖安逸找了個(gè)很好的臺(tái)階。

• 教師教學(xué)隨筆：當(dāng)前的課堂究竟是缺少什么

  2008-11-25

  教師要小心走進(jìn)自己的課堂，像居家過(guò)日子一樣，關(guān)注教育活動(dòng)的過(guò)程、評(píng)價(jià)、環(huán)境、管理等在內(nèi)的教育的一切方面。一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)“加工”，關(guān)注每一個(gè)教育個(gè)性千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。賦予自己一個(gè)研究型教師新的含義——細(xì)節(jié)研究。把工作的中心移植到教學(xué)中來(lái)，細(xì)節(jié)研究可以作為一種路徑，在具體的教育情景中，通過(guò)教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)。

• 小學(xué)教師教學(xué)探討：如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

  2008-11-25

  點(diǎn)亮理想之燈，讓學(xué)生心有所求。在每周的周會(huì)上，我都按全班同學(xué)的人數(shù)寫下46個(gè)鬮，其中10個(gè)是幸運(yùn)星，誰(shuí)抓著了，誰(shuí)就是幸運(yùn)星。然后我每人發(fā)一張白紙，要求每個(gè)同學(xué)預(yù)測(cè)一下一周以后的自己。然后讓幸運(yùn)星收上來(lái)，裝在檔案袋里，由幸運(yùn)星封好，我在封口處鄭重地寫上：某某班全體同學(xué)于某某周的周會(huì)上是幸運(yùn)星！然后交給幸運(yùn)星保存。每一周舉行一次，在以后的學(xué)習(xí)中，大家群情振奮，學(xué)習(xí)熱情更高，勁頭更大，尤其是幸運(yùn)星，學(xué)習(xí)總有很大進(jìn)步。教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)將給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)興趣。

• 教師教學(xué)技巧：如何規(guī)范課堂紀(jì)律

  2008-11-25

  首先將對(duì)學(xué)生的一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)，老師們每天面對(duì)的幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，

• 教師個(gè)人提高：多怪自己少怪學(xué)生

  2008-11-25

  班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的，平時(shí)又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問(wèn)：秦老師，這道題怎么做？”我接過(guò)本子，一看，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還不會(huì)做。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過(guò)的題目？我這么兇的對(duì)待他

• 教學(xué)隨筆：數(shù)學(xué)課堂的板演

  2008-11-25

  針對(duì)學(xué)生板演暴露出的問(wèn)題，使學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，而分析板演同學(xué)解答中的錯(cuò)誤，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的隨意注意有很重要的意義。許多學(xué)生通過(guò)板演，感到獲得的知識(shí)比較牢靠，能力發(fā)展也較快。

• 告訴孩子：數(shù)學(xué)就在身邊

  2008-11-25

  教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，

• 讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

  2008-11-25

                                  引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

• 小學(xué)教師自我提高：教師在課堂教學(xué)中要把握好課堂的節(jié)奏

  2008-11-25

  透視這些細(xì)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)節(jié)奏難以把握的原因主要是，教師的課堂教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于恪守預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，不能依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況加以調(diào)整。教師在教學(xué)中不能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更不能無(wú)視學(xué)生的具體學(xué)情。這樣的課堂教學(xué)只能使那些對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生對(duì)課堂更加不感興趣。

• 體育教學(xué)的目標(biāo)是什么 ？

  2008-11-25

  培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說(shuō)就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。

• 關(guān)于怎樣上好一堂體育課的解答

  2008-11-25

  創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

• 學(xué)校體育應(yīng)該怎樣“開(kāi)放”的隨筆

  2008-11-25

  實(shí)踐證明，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。

• 關(guān)于怎樣提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的反思和隨筆

  2008-11-25

  在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果?？偠灾?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，高興的事。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

• 教師感悟：數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性和開(kāi)放性

  2008-11-25

  讓學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、直覺(jué)思維的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

• 教你體育教學(xué)中的幾種激勵(lì)方法

  2008-11-25

  師生雙方都是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，就要建立一種尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼的良好關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情溝通不僅在課堂上，課外時(shí)間也要多和學(xué)生在一起，可以多談一些他們感興趣的話題以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。