小學教學師生相處

• 關于師生交往的藝術和方法

  2008-11-19

  教師要做到師生之間平等還要對學生的話聽進去，對學生的意見或建議作出相應的反應。如肯定或否定，并加以解決，做到學生心服口服。如果一味拒絕，無形中加大師生距離，產(chǎn)生隔膜。教育過程是雙邊活動，以尊重學生為主，不要獨斷，給學生一個大膽嘗試的機會。不要事事獨攬，只有在互相尊重的基礎上，才能產(chǎn)生心與心的碰撞，使師生關系在平等穩(wěn)定中發(fā)展

• 淺談教師情感表現(xiàn)對學生情感體驗的影響

  2008-11-19

  教師富于風度的舉止直接而形象地反映教師的道德、情操、品德及個性，直接影響著學生的道德心理和審美心理。課堂中，教師的一招一式，一投足，一舉手，都會成為特定教學氛圍的一種刺激信號，引起學生相應的情緒反映

• “心理相容”與教學情境的創(chuàng)設

  2008-11-19

  與“心理相容”的“自尊心理”值得一提。在課堂上，教師要有意無意地運用目光、微笑、手勢來調控學生的情緒，密切感知和注意學生的行為動作和情緒反應，并不時地調控教學情境。切忌無緣無故地用語言傷害學生的自尊心

• 教師給學生一塊希望的綠洲

  2008-11-19

  受過教育的人，有十幾年這么一段不算短的時間要在學校中度過。將來，無論他已造就了自己的輝煌，還是仍舊居于平淡的現(xiàn)實中。他都不會忘記當年的教育所洽予的影響?？梢赃@么說，學校是

• 童心與師心心相印

  2008-11-19

                          高嵐低年級的學生天真、活潑，可愛是其優(yōu)點，但是，上課思想不集中，坐不住，愛做小動作，下課活動量大，追跑哄鬧現(xiàn)象比較普遍存在。怎樣根據(jù)低年級的特點，抓穩(wěn)一個班，抓好一個班，抓扎實

• 愛心、寬容心 是教師嚴格要求學生的前提

  2008-11-19

  在教育過程中，當差生認識到教師對他的信任、尊重、關心愛護時，心理必然會產(chǎn)生內在動力，消除自卑感，對前途重新寄予希望，定會花大力氣下決心改過自新，那么教師就要抓住這個有力契機進行啟發(fā)、誘導。一定要給學生改正錯誤的機會

• 將師愛通向學生的心靈

  2008-11-19

  教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，愛生情感能取得最佳效果，并非偶然。在“施愛”過程中，從態(tài)度、方式和方法上，都要遵循一定的原則，才能將師生愛通向學生的心靈

• 他在“優(yōu)點大本營”中笑

  2008-11-19

  看著這一句句發(fā)自肺腑的留言，我的心里都一陣陣的溫暖，明天，明天我要把這些留言給教我們班的所有老師看，我要給小金看，因為我已經(jīng)看到了小金正在“優(yōu)點大本營”中笑……

• 關于數(shù)學課堂教學的心理障礙及對策

  2008-11-19

  評價方法的多樣化。在教學中，我嘗試用“自評、生評、師評”三種方法于一體的評價機制，收到較好的效果。自評：就是學生對自己作出全面且較恰當?shù)脑u價。生評：就是學生也可以對其他任意一名同學作出恰當評價，他自己也受到其他學生的評價。師評：就是教師對學生的評價?？梢酝ㄟ^書面形式進行，也可以通過談話、座淡會的形式來進行，這樣既調動學生自主參與的積極性，也培養(yǎng)了學生多方面的能力

• 交往的藝術

  2008-11-19

  不要把自己的長處掛在嘴邊。貶低別人，抬高自己，這樣自己也會被人看輕； *竭力克制議論別人，特別是背后議論，多發(fā)議論最傷感情；*說話要有條理，言簡意賅，不要時人茫然不解；*多用委婉

• 教師要學會尊重學生的課堂“隱性”權利

  2008-11-19

  學生在課堂上接受義務教育的過程中，依據(jù)教育法規(guī)、教育原則、教育規(guī)律等享有一定的權利。學生的課 堂權利可分為顯性和隱性兩個層面。前者如課堂上教師不得體罰和變相體罰學生等

• 關于小學教學 “我—你”關系對教師溫馨評語的解讀

  2008-11-19

  從世界范圍來看，第二次世界大戰(zhàn)以來，教育民主化已成為世界教育改革的一個共同趨向，其中最主要的 就是強調師生關系的民主，即師生在教育過程中建立平等的“我——你”人格關系和倫理關系。學生有必要意 識到他們的地位、權利和愿望，權威式的教學形式必須讓位于以獨立性、互相負責和交換意見為標志的師生關 系。“我——你”關系是一切友誼和責任的基礎

• 優(yōu)秀教師的26條行為守則

  2008-11-19

  處理學生問題時，應與行政部門保持聯(lián)系，當你智窮力竭時，會得到他們的幫助

• 關于不受學生喜歡的十種老師

  2008-11-19

  看不慣年輕人的行為，常說一代不如一代，不給學生們信心，思想陳舊，不會使用先進的現(xiàn)代教育設備，還討厭多媒體教學。對教育改革很恐懼，生怕自己被炒，卻又不想向年輕教師學習

• 寬容是一種平和的心境和一種智慧的胸襟

  2008-11-19

  學生不斷地積累著教師的知識、嚴謹、情感、個性和方法，感受著教學生活中的智慧、關愛、激勵和賞識，在不斷的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至獨立前行。這樣的寬容，使學生在學校生活中靜觀萬物，感受與世界一樣博大的詩意

• 千萬別讓孩子在課堂上難堪

  2008-11-19

  很多時候，我們的老師就這樣輕易地在本該充滿關懷、享受愉悅交往、體驗智力挑戰(zhàn)的課堂上讓孩子遭遇難堪，使幼小的心靈不得不去承受著本不該有的精神壓抑、冷漠與放逐。倘若我們的第一位老師能夠主動走近說錯答案的小男孩，牽著他的手來到講臺上

• 小學教師是走向兒童世界的使者

  2008-11-19

  作為兒童世界的使者，就要俯下身子，以平等、寬容的心態(tài)走向學生，做“平等中的首席”；作為兒童世界的使者，應把五彩繽紛的學習天地呈現(xiàn)兒童面前。還兒童一片燦爛的天空；作為兒童世界的使者，就要本著為“人的發(fā)展”的信念，讓教學成為兒童生命成長的搖籃。這正是我們數(shù)學課改追求的境界

• 老師要學會走進學生的心里

  2008-11-19

  事實告訴我們，民主、平等、和諧是現(xiàn)代師生關系的核心要求。贊科夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生心理的需要，這種教學就會變得高度有效?！币虼?，教師應放下“師道尊嚴”的架子，提供機會加強與學生心靈間多渠道真心的溝通，使他們“親其師，愛其業(yè)”；教師還應充分尊重學生的個性特征

• 尊重是教育的前提

  2008-11-19

  時下，一些學校的管理者在對教師進行管理的過程中，無視老師的身體狀況、工作壓力和生活實際等，大搞長官意志，熱衷于一言堂，習慣于一廂情愿地下命令、作指示、發(fā)號施令、指手畫腳、我行我素，根本不考慮教師的想法和感受，結果造成了諸多問題。案例2中，那位校長聽不進反對意見，一意孤行，結果好心辦了壞事。老師們硬頂不行

• 教師要讓學生感到自己是“重要人物”

  2008-11-19

  美國一家鐵路公司的總裁A·H·史密斯指出：“鐵路的成分95%是人，5%是鐵。”鐵路如此，我們的教育呢？作為靈魂工作者，其重要職責就是研究學生的個性，最大限度地滿足學生的心理需求，進而將教育動機轉化成學生的“自我教育”行為，不斷修正自己