小學數學倒數的教案 教學資料 教學設計

小學數學倒數的教案 教學資料 教學設計

倒數

教學目標和要求

1，    在計算、比較、觀察，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。

2，    掌握求一個數的倒數的方法。

教學重點

會求一個數的倒數。

教學難點

理解“倒數”是不能孤立存在的。

教學準備

教學時數

1課時

教學過程

一，        教學過程

師：請同學們結合語文的學習，猜幾個字，中國的漢字結構優(yōu)美，有上下結構，左右結構，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。。。。那數是不是也有這樣的特性呢？

師：事實上，一個數也可以倒過來變成另一個數，比如3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。

師：你能根據它的特性給它起個名字嗎？（倒數）今天我們就一起來研究倒數。（板書課題：倒數）

師：請同學們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認真觀察思考，看你有什么發(fā)現。

組織學生交流自己的發(fā)現，引導學生總結幾組算式的共同特點（乘積都是1），以及算式左邊的兩個乘數的關系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數的關系呢？（根據學生的回答，教師板書）

           乘積是1                乘積是1

           2/3*3/2=1                2*1/2=1

           8/11*11/8=1              1/10*10=1`

           7/9*9/7=1                7*1/7=1

           6/5*5/6=1                1/5*5=1

           分子和分母顛倒          分子和分母顛倒

    師：乘積是1的兩個數互為倒數。你能說出黑板上誰和誰互為倒數嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數。。。。。。）

    師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。）

二，        試一試

主要是讓學生理解整數可以看作是分母為1的分數，1的倒數還是1。

三，        想一想

教師借助分數中分母不能為0，說明0沒有倒數。

四，        練一練

學生獨立完成 P24 。