小學數(shù)學小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫的教案 教學資料 教學設計

小學數(shù)學小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫的教案 教學資料 教學設計

小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫

教學內(nèi)容：教材第117頁小數(shù)性質(zhì)。

教學要求：

     1、使學生進一步認識小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)或把小數(shù)化簡。

     2、使學生能比較熟練地把一個數(shù)改寫成"萬"或"億"作單位的數(shù)，或根據(jù)要求截取一個數(shù)的近似值。

教學過程：

一、揭示課題

  1、口算。

  2、揭示課題。

    這節(jié)課，我們復習小數(shù)的性質(zhì)和數(shù)的改寫。(板書課題)通過復習，要進一步認識小數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能比較熟練地進行數(shù)的改寫。

二、復習小數(shù)的性質(zhì)

  1、復習小數(shù)的性質(zhì)。

    (1)提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么?(板書小數(shù)的性質(zhì))誰能舉例說明小數(shù)的性質(zhì)?學習小數(shù)的性質(zhì)有什么應用?

    (2) ：為什么20末尾的0不能去掉?0．020里小數(shù)點后面的。去掉，會改變小數(shù)大小嗎?為什么?

  2、復習小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

    (1)提問：移動小數(shù)點的位置，小數(shù)大小會發(fā)生怎樣的變化?(板書：小數(shù)點右移一位、兩位、三位……小數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍……左移一位、兩位、三位……小數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍……)

    (2)追問：如果把一個數(shù)擴大或者縮小10倍、100倍、1000倍……怎樣移動小數(shù)點?

三、復習數(shù)的改寫

  1、復習數(shù)的改寫。

(1) 提問：怎樣把一個較大的數(shù)改寫成"萬"或"億"作單位的數(shù)?為什么要這樣改寫?提問：怎樣寫出一個數(shù)的近似數(shù)?

(2) 看書116頁例3~11頁例5，小組交流。指出：為了讀寫方便，我們常常把一個多位數(shù)改寫成"萬"或"億"作單位的數(shù)。改寫時只要在萬位或億位數(shù)的右下角點上小數(shù)點，并相應地添上"萬"或"億"作單位，也就是先把一個數(shù)縮小一萬倍或一億倍，再寫上"萬"或"億"作單位，這樣原數(shù)的大小不變。有時，根據(jù)需要往往要寫出一個數(shù)的近似數(shù)。寫近似數(shù)一般是看保留位數(shù)的后一位，用四舍五人的方法求出近似數(shù)，并注意近似數(shù)要用約等號。

    (3)把3．24956保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各是多少?

    指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，要求說明怎樣想的。強調(diào)保留三位小數(shù)時要寫出末尾的0，以表示精確度。

  2、做練習十四第4~6題。

    四、課堂小結(jié)

    這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?誰來說說小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動

引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?怎樣把較大的數(shù)改寫成"萬"或"億"作單位的數(shù)?怎樣寫出一個數(shù)的近似數(shù)?

五、課堂作業(yè)

    數(shù)訓。