數(shù)學說課評 讓課堂成為學生智慧彰顯的樂園

數(shù)學說課評 讓課堂成為學生智慧彰顯的樂園

 [案例]

 ……

 （給出圖形紅十字  , 學生找出圖形中共有幾條線段。）

生1：我們學習了線段是直的，并且有兩個端點，我數(shù)出了共有13條線段。

師：  他數(shù)得對嗎？

生2：我不同意他的答案，我數(shù)得是12條。我以最上面的一條線段為出發(fā)點，按順時針方向數(shù)，數(shù)出一共有12條線段。

生1：是12條線段，我剛才沒有確定出發(fā)點，數(shù)重復了一條，所以多出了一條線段。

師：  生2確定了出發(fā)點，還按一定的順序找出共有多少條線段，讓生1從中找出自己使用方法的不當，說明生2的這種方法是可取的，誰還有不同的想法？

生3：這個圖形是對稱的，所以我按照從上到下，從左到右的順序?qū)ΨQ著找，也數(shù)得線段有12條。

 [生3上黑板演示]

生4：我認為生3的方法不是很好，這樣雖然也按順序找，但有點亂，容易數(shù)錯，既然這個圖形是對稱的，我就可以把它分成上下兩部分（    ），再加上兩邊的兩條線段。上部分是5條線段，用5×2＋2，可以得出共有12條線段。

師： 小朋友們都在開動自己的小腦筋，真棒，誰還有更好的方法嗎？

生5：生4的方法比生3要好，但我還有更好的方法。我把這個圖形分成4份，每份都是圖形   ，這個圖形由3條線段組成，我可以用3×4，得出共有12條線段。

師： 哇，有這么多找出線段的方法，哪種方法最好？

（學生討論，交流，最后達成共識：生5的方法最好，既簡便，又不容易出錯。）

師： 同學們這堂課學得很認真，通過思考你們找到自己喜歡的解決問題的方法，又找出了較好的方法。

師： 小朋友們，數(shù)學是一門有趣的科學，只要你仔細、認真地去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你就會找到其中的許多奧秘，數(shù)學王國里其樂無窮，歡迎你成為數(shù)學王國里的一員。

［評析］

最近，我聽了一堂數(shù)學研究課，評課時一位年長的老師說，這堂課上得不錯，思路清晰，循序漸進，最后把學生統(tǒng)一到老師預先設計的最后的解題方法上來，達到了教學目的，完成了教學任務。而我覺得這堂課的優(yōu)點遠不止于此。有三點很值得我們學習。

1.新的教學理念告訴我們：我們的教學應注重培養(yǎng)探究性的人才，發(fā)展學生創(chuàng)造性的思維。因此,我們的每一堂數(shù)學課就必須以發(fā)展學生的個性為前提，提倡開放性教學，使他們在解題過程中，結(jié)合自己的思維特性和習慣，領悟到學數(shù)學的快樂。這一堂課，學生根據(jù)各自的思維特點說出了好幾種數(shù)線段的方法。在對幾種方法進行比較以后，教者讓學生認識哪種方法比較簡便，這堂課具有開放性的特點，深受孩子們的喜愛。他們按照自己的意愿愉快地完成了任務，取得了最佳的學習效果。我們教師就必須具備開放性的教學理念，必須真正從孩子“學”的角度出發(fā)，科學地設計教學過程，教學才能按照預計的軌道走向成功。這樣的教學設計才是以人為本的教學。

2.數(shù)學學習過程是展示學生學習數(shù)學豐富個性和無限創(chuàng)造力的沃土。按照新課程標準，我們更應該關注學生個性化的認知方式。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好?！彼麄冇凶约旱恼J知方式，有自己的選擇能力，有自己的人格特征。有句廣告語說得好：沒有最好，只有更好。生5的方法相對其他方法來說更好一些，但并不是對所有的同學來說都是最好的，因為每個人的思維是不同的.我們還是讓學生自由發(fā)揮，選擇自己認為最合適的方法才行，這點執(zhí)教者作得很到位，他沒有強調(diào)哪種方法最好，而是讓學生找到自己喜歡的解決問題的方法并說出較好的一種。讓學生個性得到張揚,用他們自己獨特的思維方式主動去建構(gòu)新知。學生是開放性學習的主體，在開放性學習中，學生的學習方式呈現(xiàn)出多樣化。這樣學生的學習過程才能充滿情趣，充滿歡樂，他們才會主動探究，獨立思考，大膽質(zhì)疑，有效合作。

3.在教學過程中，教材是開放性學習的依托。教材是靜止的，但我們可以依托教材，創(chuàng)造性的開發(fā)教材，讓教材走進生活。讓學生觀察生活中的數(shù)學，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。如低年級學生數(shù)一數(shù)客廳的瓷磚、光碟等數(shù)量，比一比身高、體重，認一認周圍的平面圖形和立體圖形等。本課用生活中常見的紅十字作為題材，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，同時也大大激發(fā)了學生學習的興趣。我們教師就是要善于引導學生思考生活中的數(shù)學，加強知識與實際的聯(lián)系，使學生在課堂上通過活動獲取知識，了解知識的形成過程，掌握學習的方法，訓練數(shù)學的思維。生活化課堂教學，能以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學生靈活掌握知識，培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，既能落實減輕學生負擔，又能提高教學質(zhì)量。這也是本課執(zhí)教者獲得成功的原因之一。

要使我們的課堂成為學生智慧彰顯的樂園.我們老師應充分解放孩子的手,讓他們學會創(chuàng)造;解放他們的眼睛,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn);解放他們的思想,讓他們?nèi)ャ裤?/span>.