《識字1》教學設計之三

《識字1》教學設計之三

　　教學目的
　　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
　　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。
　　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
　　教材分析
　　　重點
　　　　認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
　　　難點
　　　　誦讀中體會春色美景。
　　　教具
　　　　生詞卡、多媒體課件
　　教學過程

　　一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
　　春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
　　　　（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
　　　　　　?。ǔ鍪荆┐猴L像
　　　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。
　　　?。?）春雨有是什么樣的？
　　　?。?）出示春雨像，像，又像。
　　　　　　　同桌討論，指名讀。
　　　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
　　　　（5）有感情讀一讀詞。
　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
　　　?。?）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
　　　　　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。
　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
　　　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
　　　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
　　　?。?）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
　　小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
　　　?。?）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
　　　?。?）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
　　布谷（1）齊讀詞語。
　　　?。?）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
　　　?。?）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
　　　?。?）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
　　　?。?）你對小燕子有什么了解？
　　　　（3）齊讀詞語兩遍。
　　梨花、杏花、桃花
　　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
　　?。?）你是怎樣辨認它們的？
　　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
　　?。?）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
　　?。?）齊讀三個詞語。
　　二、圖文結合，鞏固詞義
　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
　　3、班一起讀12個詞語。
　　三、齊讀詞語，體會特征
　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
　　作業(yè)布置
　　1、抄寫詞語，并家聽。
　　2、誦讀詞語。