高三作文訓(xùn)練二：切實(shí)強(qiáng)化話題作文的文體意識(shí)——議論文篇

高三作文訓(xùn)練二：切實(shí)強(qiáng)化話題作文的文體意識(shí)——議論文篇

高三作文訓(xùn)練二：切實(shí)強(qiáng)化話題作文的文體意識(shí)——議論文篇 

知識(shí)例話 

一、存在問(wèn)題 

議論文，就是議論說(shuō)理的文章，是一種以議論為主要表達(dá)方式的文體。它主要運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。 

議論文是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最廣泛，考場(chǎng)最常見(jiàn)的一種文體，也是幾種常見(jiàn)文體中寫(xiě)作難度最大的一種，之所以難寫(xiě)，是因?yàn)樗鼘?duì)邏輯思維的要求很高。 

而學(xué)生在議論文寫(xiě)作中存在較為突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題是： 


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(1)文體意識(shí)不明確，議論性不強(qiáng). 

(2)在議論文寫(xiě)作過(guò)程中用例古板、勉強(qiáng)，甚至不堪用而用之；至于理論的闡述更是無(wú)力展開(kāi)。 

(3)在論證的過(guò)程中就是論點(diǎn)加上二三個(gè)事例，像小孩玩積木一樣簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)，缺乏必要的議論。這種觀點(diǎn)加材料，根本就無(wú)法把兩者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行必要的分析說(shuō)理。 

(4)不能很好地圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，容易產(chǎn)生思維偏向，常前后脫節(jié)，顧左右而言他。  

考察學(xué)生議論文寫(xiě)作的思維過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作或考場(chǎng)作文中所存在的問(wèn)題癥結(jié)何在。 

其一，材料奇缺，信息庫(kù)儲(chǔ)存的信息少得可憐。在寫(xiě)議論文的時(shí)候，正面論證總喜歡援引司馬遷、陳景潤(rùn)、愛(ài)因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津樂(lè)道于方仲永的幼年、牛頓的晚年。究其原因，就是信息庫(kù)缺乏寫(xiě)作議論文的必需的材料，事實(shí)的或理論的。這無(wú)形之中陷入了提取信息捉襟見(jiàn)肘的窘境，其結(jié)果輕則用例古板，重則知其不堪用而用之，以致材料不能為觀點(diǎn)服務(wù)。 

其二，論證無(wú)力，信息的組合缺少分析的鏈條。遺憾的是學(xué)生的議論文往往觀點(diǎn)加材料(事實(shí))，缺少分析的鏈條，因而論證顯得干癟無(wú)力。 

其三，轉(zhuǎn)移論題，不具備對(duì)組合加工的結(jié)果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的能力。當(dāng)他們?cè)趯?duì)組合加工的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、取舍的時(shí)候，無(wú)法淘汰無(wú)效思路，而誤把它當(dāng)作正確的設(shè)想加以肯定。這樣，學(xué)生津津樂(lè)道于離譜的話題而不自覺(jué)，便也不足為怪了。 

二、應(yīng)對(duì)措施 

對(duì)癥下藥，事半功倍。在議論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)上述存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，是迅速提高學(xué)生議論文寫(xiě)作能力的有效途徑。 

（一）幫助學(xué)生建設(shè)信息倉(cāng)庫(kù)，以解除“無(wú)米之炊”的苦惱。秦牧說(shuō)，寫(xiě)文章“應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料，一個(gè)間接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫(xiě)作起來(lái)比較容易”。然而，建設(shè)信息倉(cāng)庫(kù)卻是一項(xiàng)看似平常實(shí)則非凡而艱巨的工程，只有經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，積腋成裘，才可能真正建成。 

（二）教給學(xué)生分析說(shuō)理的方法，彌補(bǔ)“機(jī)械組合”的缺陷。學(xué)生寫(xiě)議論文只是“論點(diǎn)加例子”，與不懂得如何對(duì)例子進(jìn)行必要的分析有很大的關(guān)系。比如原理滲透法、引用分析法、由果溯因法、逆向設(shè)想法、對(duì)比評(píng)析法、本質(zhì)評(píng)述法。 

（三）提高學(xué)生評(píng)價(jià)是非的能力，避免“以謬為正”的失誤。提高學(xué)生評(píng)價(jià)是非的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，如思維的獨(dú)立性(不人云亦云)、思維的批判性（是非分明）、思維的辯證性(一分為二)、思維的客觀性(實(shí)事求是)等。 

三、寫(xiě)作對(duì)策 

1．掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整。結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。其中啟感式的寫(xiě)法是考場(chǎng)議論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢?lèi)，“感”是指感想類(lèi)。共同特點(diǎn)是先敘材料，再發(fā)感想。這種寫(xiě)法一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。  

2．學(xué)會(huì)分解分論點(diǎn)。①并列法。即對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的全面性。如《梅花香自苦寒來(lái)》可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)：①苦可以激發(fā)進(jìn)取心；②苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。②層進(jìn)法。 

3．要有典型而鮮活的論據(jù)。論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)并切合題意。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些學(xué)生作文，記住幾個(gè)“經(jīng)典”論據(jù)，如李時(shí)珍、愛(ài)迪生、史鐵生、中國(guó)女排，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取“人無(wú)我有”、“人有我新”的論據(jù)說(shuō)理，使老師在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些考生習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)理的時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。 

4．處理好“事”與“理”的關(guān)系。寫(xiě)作議論文，既要擺出事實(shí)論據(jù)，又要有必要的理論論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。許多同學(xué)常犯的毛病是重事實(shí)論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫(xiě)議論文還要注意對(duì)事例進(jìn)行分析，將“事”與“理”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，決不能“以擺代論”。 

話題演練  

（一）人才  

中國(guó)入世后，電視臺(tái)搞了一次對(duì)話節(jié)目。外經(jīng)貿(mào)副部長(zhǎng)、中國(guó)入世談判首席代表龍永圖先生與各路精英的對(duì)話。對(duì)話中涉及話題很多，其中有三個(gè)話題錄寫(xiě)如下： 

1、包容與人才 

2、什么樣的人才最被認(rèn)可? 

3、把人才當(dāng)成千里馬，還是當(dāng)成高能電子? 

你對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)以“人才”為話題，寫(xiě)一篇文章，議論文，不少于800字。 

（二） 

一天，上帝帶一個(gè)教士來(lái)到地獄，教士發(fā)現(xiàn)地獄中的人們圍著一口盛滿粥的大鍋端坐著，雖然他們每人都有把勺子，但由于勺柄太長(zhǎng)，他們誰(shuí)也無(wú)法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著教士來(lái)到天堂，這里的人們看上去既快樂(lè)又滿足，雖然他們也是圍著一口大鍋，每人手里也拿一把長(zhǎng)柄勺子。上帝見(jiàn)教士迷惑不解，便對(duì)他說(shuō)：“難道你沒(méi)看出來(lái)這里的人都學(xué)會(huì)喂對(duì)方了嗎？” 

請(qǐng)以“合作”為話題，寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。 

注意：立意自定，題目自擬，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。 


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寫(xiě)作提示  

（一）“罵”與“捧”，從扼殺人才的兩種手段談起，寫(xiě)一篇議論文，說(shuō)明對(duì)待人才應(yīng)有的態(tài)度。 

扼殺人才有兩種手段：罵殺與捧殺?！傲R殺”即是對(duì)人才極盡打擊之能事，“捧殺”則是不負(fù)責(zé)任地一味表?yè)P(yáng)。“罵殺”在當(dāng)今很少但不是沒(méi)有，“捧殺”在當(dāng)今最為流行。如某少年繪畫(huà)得獎(jiǎng)，則“天才”、“第一”、“無(wú)雙”等贊語(yǔ)一起涌來(lái)，一直到少年得意非凡，不思進(jìn)取為止。對(duì)待人才，應(yīng)肯定其長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)其不足，給予其施展長(zhǎng)處的環(huán)境，這才是真正的愛(ài)惜人才。 

（二） “合作”即互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。這篇話題作文的選材范圍：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和信息社會(huì)的高度發(fā)展，協(xié)同合作顯得越來(lái)越重要。因?yàn)榭萍荚桨l(fā)達(dá)，分支科學(xué)越繁多，社會(huì)分工就越精細(xì)，而個(gè)人的智力、知識(shí)面是有限的，因此，加強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已越來(lái)越成為時(shí)代的要求。合作的領(lǐng)域很多，包括方方面面，合作首先必須有共同的目的和任務(wù)，其次合作伙伴之間必須能團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。準(zhǔn)確地講，“合作”也是一種“交際”。 

論證重點(diǎn)應(yīng)放在“為什么要進(jìn)行合作”上，用擺事實(shí)，講道理的方法來(lái)證明合作的必要，可以引用名言闡述合作的必要，也可以舉例證明，合作帶來(lái)的各種好處，還可以從反而證明不合作帶來(lái)的弊端，要用辯證的方法，分析要全面，理由要充足，最后還要指出解決問(wèn)題的辦法，即合作的途徑。 

對(duì)這篇話題作文可以這樣開(kāi)掘主題：“合作”是“社會(huì)人”的標(biāo)志，因?yàn)楣铝⒌摹白匀蝗恕笔遣淮嬖诘?。小到個(gè)人，中到家庭、集體，大到國(guó)家、社會(huì)都離不開(kāi)合作。當(dāng)今社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。合作是事業(yè)取得保證。合作萬(wàn)事興。寫(xiě)議論文，論證角度有“合作是成功的土壤”、“合作是人類(lèi)生存的必須”、“個(gè)人離不開(kāi)集體”、“團(tuán)結(jié)互助才能由弱變強(qiáng)”、“協(xié)作就是力量”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”等。