關于教學課堂提問學生的方法

關于教學課堂提問學生的方法

提 問 技 能
  一、提問技能的意義
提問技能是教師運用提出問題的手段，通過誘導學生回答和處理學生答案，達到檢查教學、學習知識、鞏固知識、促進思維、培養(yǎng)能力等教學目的的一種教學行為方式。它是課堂諸項教學技能中的重點，既滲透于各項教學基本技能的運用之中，又統(tǒng)領各項教學基本技能共同實現教學目標。
  二、提問技能的作用
 

1、提問能促進師生間的信息交流。

  2、提問能激發(fā)學生的學習情趣。

  3、提問能加強師生間的感情交流。

  4、提問可調動學生思維的積極性。

  5、提問能使學生學會解決問題。

  三、提問技能運用的基本要求

  1、問點準確。

  2、問度適宜。

  3、問面普遍。

  4、問機得當。

  5、問法靈活。

  四、提問技能運用中存在的問題

  1、亂。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。

  2、虛。提問的目的達不到，落不實。

  3、淺。問題過淺，沒有啟發(fā)性，引不起學生思考。

  4、散。重要問題沒有經過整體設計，沒有主線，形不成系例。

  5、板。提問缺少技巧，方法不靈活。

 五、提問的主要類型

  1、突破式提問。

  2、揭疑式提問。

  3、比較式提問。

  4、誘導式提問。

  5、追蹤式提問。

  6、迂回式提問。

  六、提問技能的訓練

  1、提問技能訓練目標。

 （1）掌握提問技能的有關理論，全面理解提問技能的意義，作用和應用要求。

 （2）能夠結合教學實際，遵照課堂提問的原則獨立設計出問點準確、問度適宜、靈活多樣的問題。

 （3）掌握提問的技巧，并能靈活運用，在課堂教學中能適時提出相應的問題，善于啟發(fā)誘導，不斷提高學生的思維能力，提高教學效果。

 （4）能夠準確、客觀地依據提問技能的評價標準評價自己或他人的提問技能，并能修正不足，逐步完善。

 2、提問技能訓練建議。

（1）搞好提問設計。

 1、研究教材，明確目標。

 2、理解原則，掌握標準。

 3、優(yōu)化思路，編好程序。

（2）研究提問技巧。 

 1、正確處理反饋信息。

 2、學會啟發(fā)和誘導。

 3、掌握提問的技巧。